课程名称（中文）：人文地理学

课程名称（英文）：Human Geography

课程性质：专业必修

学分：3

授课对象：地理科学专业本科生

授课语言：中文

开课院系：城市与区域科学学院

内容简介：

      人文地理学是以人地关系为基础，研究地表人文事象空间分布、空间过程，并预测其发展规律的科学。其主要研究内容被约翰斯顿概括为“一横一纵”，即在横向上重点研究不同地方之间的关系，纵向上重点研究人与地理环境的关系。本课程是人文地理与城乡规划专业的学科基础课程，教学内容主要包括人地关系基本理论以及人类文化、经济、社会与地理环境的关系，涵盖人文地理学的概念框架、发展历程、研究方法论以及文化地理学、经济地理学、人口地理学、聚落地理学、政治地理学、行为地理等相关分支学科的基础理论、基本研究方法和前沿研究问题。由于本课程是学科基础课，没有对已修读课程的要求。

课程设计：

     课程的混合式教学，要求学生主要通过SPOC平台的慕课课程视频完成基本知识点的学习，通过“翻转课堂”的线下教学深化对经典和前沿研究的认识，结合实习教学环节和第二课堂的小组研究性课题，至少获得一次较完整的研究体验，并在社会实践问题的研究中增进对学科价值的认识和家国情怀。本课程对学科经典和前沿理论的教学有助于增进学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，而实习教学和研究性课题任务则有助于增进学生的形象思维和创造性思维，并服务于“五育并举”的育人目标。

课程学习目标：

目标1：知识层面

      掌握人文地理学的基本概念、基础知识和基本理论，以及“一横一纵”的学科分析框架；能正确理解人地关系理论和其他人文地理学的基础理论；熟悉文化地理学、经济地理学、人口地理学、聚落地理学、政治地理学以及行为地理研究的基础知识；了解人文地理学科的前沿理论问题和知识应用前景；熟悉我国人地理学的学术成就及在服务国家重大战略需求方面的突出贡献，理解人文地理学在服务城乡规划、地方发展战略制定等方面的特殊价值。

目标2：技能层面

      熟悉人文地理学研究的基本方法，了解学科研究的最新技术手段，能结合课程研究任务，合作设计调研方案并获取一手信息；能借助外语和计算机技术，完成小组课题研究的文献资料检索、整理和文本分析；能围绕相关研究目标，使用遥感信息和地理信息系统技术，学会获取主体的意象地图、时空棱柱体等主观信息，学会编制和评价人文地理学专题地图；能结合调研成果和各类技术平台，较好地展示课题研究成果。

目标3：能力层面

      结合第二课堂课题研究，帮助学生至少获得一次较完整的研究体验，并从中接受较系统的科学思维和科研方法训练；结合课堂和课后研讨，增进学生利用所学知识分析、解决人文地理和地方发展现实问题的能力；基于政治地理学、文化地理学等的相关案例研讨，培养学生的全球视野和战略思维，使之初步具备参与地方发展重大现实问题研究的意识和能力；通过野外实习和课题研究，增进学生的地理实践力和区域认知力，使其学会发现和解决日常生活中的地理问题。

目标4：素质层面

      结合实习教学和研究性课题，增强学生对习近平生态文明思想、乡村振兴等相关理论创新成果的认识水平，增进其责任担当和家国情怀，提升其人地和谐相处意识和团队合作意识；结合对学科经典和前沿理论的教学，增进学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，以实习教学和研究性课题任务为载体，增进学生的形象思维和创造性思维，并在此过程中增进学生的科学精神、人文素养、审美情趣和综合素质；通过课堂和实践教学，培养学生对人文地理学问题的研究兴趣和探索精神，增强其对新知识、新事物的好奇心和学习能力。

本课程为专业基础课程，没有对先修课程或已有知识技能基础的要求。

• 1.本课程使用教材：

• 《人文地理学及野外实习教程》（第一版），孔翔等编著，高等教育出版社，2021年（即将出版）。

• 2.其他参考资料：

• 《Human Geography: Places and Regions in Global Context》（第七版），Paul L. Knox 和Sallie A. Marston编著，Pearson，2014年。

• 《人文地理学方法》（第一版），斯图尔特·艾肯特，吉尔·瓦伦丁编著，商务印书馆，2016年。

• 《The Wiley-Blackwell Companion to Human Geography》（第一版），John A. Agnew & James S. Duncan编著，The Wiley-Blackwell，2011年。

• 《人文地理概论》（第一版），金其铭、张小林、董新编著，高等教育出版社，1994年。

• 《人文地理：文化，社会与空间》（第一版），H.J.德伯里编著，北京师范大学出版社，1988年。

• 《地理学与地理学家》（第一版），约翰斯顿编著（唐晓峰等译），商务印书馆，2010年。

• 《地方特性发掘方法》（第一版），周尚意，孔翔等编著，科学出版社，2016年。

• 《地方认同、文化传承与区域生态文明建设》，孔翔编著，科学出版社，2016年。

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• 以上教材和参考资料均可在正版书店中购买得到。

  
  

学习者需要遵守以下学习规则：

（1）在规定时间内认真完成线上和线下的学习任务，积极参与线上和线下的课堂讨论，主动提出对课程学习的疑问和建议；

（2）不得在线上讨论区发布违反国家法律法规、违背党中央精神和道德伦理的言论；

（3）未经教师同意不得通过非法途径下载、盗录、转发课程视频和讲义等资料，不得将学习账号出售他人，不得通过非法手段进入课程后台修改成绩，一经发现按作弊论处；

课程设计的科学依据与特色：

《人文地理学》课程设计注重思维与前沿导向，体现人文地理学的研究前沿，结合思政元素和科研研究案例素材开展教学，提升学生的学习研究兴趣，激励学生主动参与课题研讨和第二课堂的研究性课题，获得完整的研究体验；作为一门实践性较强的课程，在课程设计上积极探索以学生能力培养为核心的教学模式，注重培养学生的团队合作意识和利用课程所学探索现实问题的能力，提升课程的“两性一度”，鼓励学生在校园周边进行实地调研并自主开展研究性课题的经验，还建立了系统的、完善的课程野外实践教学基地和实习路线等；通过沉浸式直播平台，促进东西部学生的朋辈交流，在“合作学习”中共同进步，让学生能够关注到西部地理环境中呈现的人地关系现象，扩大学生视野，提升人文地理知识的积累。