spContent=您想既学习英语名篇又想了解中西文化差异吗？你是否想提高综合英语能力呢？让我们一起学习《英语名篇阅读与赏析》吧！课程以英语为授课媒体，以英语名篇，包括美国学者Donald Batchelder 的The Green Banana, 选自An Experiential Approach to Cross-cultural Education；南非总统曼德拉的Mandela's Garden,选自Long Walk to Freedom; 美国短篇小说家Tobias Wolff的Say Yes和线上中国传统文化为教学内容，包括：美食、婚俗。英语听力不好？没关系，全部英汉语字幕。
您想既学习英语名篇又想了解中西文化差异吗？你是否想提高综合英语能力呢？让我们一起学习《英语名篇阅读与赏析》吧！课程以英语为授课媒体，以英语名篇，包括美国学者Donald Batchelder 的The Green Banana, 选自An Experiential Approach to Cross-cultural Education；南非总统曼德拉的Mandela's Garden,选自Long Walk to Freedom; 美国短篇小说家Tobias Wolff的Say Yes和线上中国传统文化为教学内容，包括：美食、婚俗。英语听力不好？没关系，全部英汉语字幕。
—— 课程团队
课程概述
《英语名篇阅读与赏析——综合英语能力培养》课程是福建省线上线下混合式精品课程《综合英语1》课程建设计划的一部分，由于英语专业于2020年9月开始暂停招生，《综合英语1》作为原专业必修基础课程积极转型为公共选修课程，为医学生传授基础英语语言知识和训练基本英语语言技能，契合医学专业人才培养需要，提高医学专业学生的英语语言表达能力、国际交流能力和文化传播能力。该门选修课的授课对象为全校任意年级学生，教学总时数为16学时（线上7学时，线下9学时），学分为1分,其中实践学时为1.5学时。
本课程采取线上线下混合式教学，围绕英语语言技能训练（线下）—中国文化知识输入（线上）—中西语言文化比较（线下）展开教学。具体任务是塑造学生的良好的英语学习习惯，培养学生良好的语音面貌，提高学生语篇鉴赏能力。协助学生习进行词汇的积累、习得句型，强化英语语感。通过线上中国语言文化相关知识输入和线下语篇西方语言文化相关知识的掌握，比较中西语言文化差异，提高跨文化比较意识。培养学生中国情怀和国际视野，引导学生自觉传承和发扬优秀文化传统，树立正确的文化观，使思想教育贯穿本课程教书育人的始终。
授课目标
本课程通过线上线下混合式教学的模式，提高学生的自主学习意识和能力，培养学生良好的学习作风、正确的学习方法和专业学习态度。以线上中国文化相关教学内容和线下相关文化主题的课文内容和小组文化比较活动为抓手，让学生初步具备语篇鉴赏和文化比较能力，提高语言文化比较意识。通过语言基础训练和篇章讲解分析，夯实学生的语言基本功。在词汇和语法教学过程中，要求学生熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目，强化英语语感。通过课堂小组互动实践，增加学生语言输出机会，树立文化自信，能够在立足本国文化的同时灵活切换视角，具有一定的传播优秀传统文化的使命感，在文明互鉴中增强学生学贯中西的人文素养和集体协作意识。
成绩 要求
课程考核方式
（一）考核方式
过程考核（见下表。线上学习测试与教学互动30%+中西方文化对比小组展示活动60%+出勤10%）×40%+课终考核（课程论文）×60%
项目 | 分值 | 说明 |
线上学习测试与教学互动 | 30% | 主要登记自愿参与课堂活动的情况 |
出勤 | 10% | 缺勤一次扣2%、两次扣4%、三次出勤分为0、三次以上每次倒扣2% |
中西方文化对比小组展示活动 | 60% | 围绕中西方文化差异的一个方面，以小组为单位做出汇报，并回答同学提出的问题 |
（二）成绩评定办法
成绩构成：过程考核成绩×40% +课终考核成绩×60%
课程大纲
第一单元The Green Banana （中西医文化主题）
课时目标：1.教学目的与要求： 了解课文主题和结构，理解文化中的象征修辞，熟练掌握语言点，熟悉中华优秀传统中医文化；进行中西医文化比较，树立正确的文化观，避免种族中心主义。2.学时分配：5.5学时课堂授课3学时（理论2.5学时；实践0.5学时）线上课程2.5学时 3.教学重点： 本章节的重点是语篇中象征手法运用、优秀传统文化定义和内涵、正确文化观引导、中医文化内涵、中西医文化比较。4.教学难点： 本章节的难点是叙事和议论相结合的写作方法的掌握；“绿香蕉”文化意象，理解象征手法，中国传统文化中的“绿香蕉”（传统文化瑰宝，如传统中医）;了解种族主义或者种族局限性。5.理论教学内容：课堂授课教学内容和线上授课教学内容1）课堂授课教学内容：语篇分析The Green Banana,作者文化背景简介、作者如何展开主题的论述、语言点——词汇辨义与搭配、文化修辞、篇章结构、课文中的文化冲突、种族中心论的危害、 “绿香蕉”在西方文化中的内涵。2）线上课程教学内容：Unit12“绿香蕉”的中国文化内涵；中医和中医文化。6.实验（见习、实践技能训练、讨论、课程实习等）内容小组汇报+分组讨论（15-20分钟）+教师点评（5分钟以内）。在本单元的中西文化对比小组汇报环节中，要求学生根据线上线下所学内容，搜索相关文献材料，汇报中西医在诊断、治疗、预防、宣传方面存在的差异，汇报后，每组向汇报组提问，组间交换意见，引导学生意识到文化差异和弘扬中医的途径与方法。小组课件经任课讲师审核后，方可在课堂进行。
2.学时分配：
5.5学时
课堂授课3学时（理论2.5学时；实践0.5学时）The Green Banana
线上课程2.5学时 中医文化
Mandela’s Garden （饮食文化主题）
课时目标：1.教学目的与要求： 了解写作背景；掌握文章主旨；理解隐喻的修辞手法；了解西方饮食文化，熟悉中国饮食文化；进行中西方饮食文化比较，树立正确的人生观和价值观。2.学时分配：5.5学时课堂授课3学时（理论2.5学时；实践0.5学时）线上课程2.5学时 3.教学重点： 本章节的重点是写作方法和语言点、正确的价值观和人生观引导、中西方饮食文化比较。4.教学难点： 本章节的难点是园艺、植物等隐喻和象征的使用、饮食文化比较及语篇中体现的人生观与价值观引导5.理论教学内容：课堂授课教学内容和线上授课教学内容1）课堂授课教学内容：语篇分析Mandela’s Garden,作者简介、语言点、篇章结构与连贯性、课文主题、写作风格、隐喻，作者人生观和价值观，西方饮食文化。2）线上课程教学内容：Unit5,中国饮食文化；饮食文化相关知识与表达。6.实验（见习、讨论、课程实习等）内容小组汇报+分组讨论（15-20分钟）+教师点评（5分钟以内）。在本单元的中西文化对比小组汇报环节中，要求学生根据线上线下所学内容，搜索相关文献材料，汇报中西方在饮食文化上体现的差异，汇报后，每组向汇报组提问，组间交换意见，引导学生意识到中国饮食文化的博大精深及与西餐的差异。小组课件经任课讲师审核后，方可在课堂进行。
学时分配：
5.5学时
课堂授课3学时（理论2.5学时；实践0.5学时）Mandela's Garden
线上课程2.5学时 中国饮食文化
第三单元 Say Yes 婚礼与婚姻文化主题
课时目标：1.教学目的与要求： 了解美国婚姻中存在的种族主义和性别歧视现象；熟悉短篇小说写作风格，了解文章中心思想的概括和写作。掌握口语中双关语的使用和言内之意以及言外之意的区别；进行中西方婚礼和婚姻文化比较，树立正确的婚姻观。2.学时分配：共5学时课堂授课3学时（理论2.5学时；实践0.5学时）线上课程2学时 3.教学重点： 本章节的重点是美国婚姻中的种族主义、正确婚姻观的树立、中西婚俗和婚姻观念比较。4.教学难点： 口语中双关语的使用和语言风格；显化课文两个主题：女性主义和种族主义。5.理论教学内容：课堂授课教学内容和线上授课教学内容1）课堂授课教学内容：语篇分析Say Yes, 作者简介、语言点、篇章结构、课文主题、作者的措辞、写作风格（Show, don’t tell.）、思考现代社会种族歧视的新表现、人与人之间难以逾越的隔阂、中西方婚姻观念的差异等。2）线上课程教学内容：Unit6,中式婚礼，中式婚姻关系相关知识和表达。6.实验（见习、讨论、课程实习等）内容小组汇报+分组讨论（15-20分钟）+教师点评（5分钟以内）。在本单元的中西文化对比小组汇报环节中，要求学生根据线上线下所学内容，搜索相关文献材料，汇报中西方婚姻观念的差异，汇报后，每组向汇报组提问，组间交换意见，引导学生意识到文化差异在婚姻关系中的体现。小组课件经任课讲师审核后，方可在课堂进行。
学时分配：
共5学时
课堂授课3学时（理论2.5学时；实践0.5学时）Say yes
线上课程2学时 中国婚俗和婚姻文化
展开全部
预备知识
参考资料
王志茹 陆小丽. 《英语畅谈中国文化》北京：外语教学与研究出版社 2017
叶朗 朱良志. 《中国文化英语教程》北京：外语教学与研究出版社 2010
杨立民主编.《现代大学英语精读（第二版）》第一册 .北京.外语教学与研究出版社.2011年
杨立民主编.《现代大学英语精读（第二版）》第二册. 北京：外语教学与研究出版社，2011年
常见问题
浙公网安备 33010802012594号
