1．本课程的教学目标

    通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本知识、电路分析的基本方法，包括掌握参考方向，等效二端网络等基本概念；掌握直流线性电路的分析方法；掌握线性电路瞬态过程的分析方法；掌握交流线性稳态电路的分析方法；掌握二端口网络以及含多端元件电路的分析方法；掌握网络图论的基本知识；掌握非线性电阻电路的一般分析方法。通过本课程的学习，能正确地使用常用电工测量仪表和仪器，掌握电工测量和误差分析的基本方法，具有初步的实验技能。

2.课程性质及在专业培养目标中的定位

    电路课程是电子信息、电气、自动化类各专业的一门专业基础核心课程，是研究电网络的基本规律及其计算的一门技术学科，它不同于工程科学直接为改造自然服务，而是解决科学物化为技术过程中产生的问题，是适用于电类及相关科学的应用基础理论。它理论性强，有完整的系统性和严密的逻辑性；它难度大，所研究的对象是从电工实践中高度抽象出来的理论化教学模型，具有很强的物理概念，涉及众多的数学知识；它工程背景强，是电气信息类学生由通识基础课学习向专业课学习过渡的桥梁。该课程旨在为电气信息类学生打下扎实的电路理论基础，培养科学的归纳综合能力，提高发散的科学思维能力、训练娴熟的实践动手能力，其作用是其它任何电类课程不能替代的，其教学质量和水平的高低将直接对后续课程的学习和人才培养质量产生重大而深远的影响。

3.人才培养目标

    通过本课程的学习，培养学生科学思维和分析、解决工程实际电路问题的基本能力和素质，为后续专业课程的学习打下坚实的理论基础。

4.课程设计思路

    电路课程承担着为电子信息、电气、自动化类各专业的学生打下电网络理论坚实基础核的重任，是他们由基础课学习向专业课学习过渡的桥梁。为此，在理论课教学过程中除了阐述清楚电路的基本概念、基本定律、基本方法外，要注重对知识点的综合和分析方法的优化，可以通过举例、讨论、实践等方法，以培养学生的工程素养。

    电路课程具有较强的工程背景，在电路课程的教学过程中，实验教学是培养学生电学实验技能和基本创新能力的一种重要途径。贯彻现代工程教育的理念，达成 “让学生自主完成实验”的共识，注重实验内容的基础性、技术性、综合性和创新性的有机结合。电路实验分为两大块：基本实验与理论课穿插进行，在实验台上完成几个传统实验，着力于培养学生的基本操作技能；综合设计型实验则安排在理论课结束后进行，单独设课，重点是培养学生对知识的综合能力和创新能力。在教学思想设计上，基础性实验由验证型和自拟实验组成，与课程理论教学内容相呼应。验证型实验指定内容，以熟悉电工测量和误差分析的方法；自拟实验可通过不同方法验证同一个理论，以提高实验的自主性。综合实验由综合型和设计性实验组成，采用专题式方法进行，通过选择专题、自行设计、虚拟仿真、模拟实现、撰写论文等过程完成。

4.课程与前后课程的关系

    在电路课程开设前，要求学生具备高等数学中微分方程的知识和大学物理中电磁学的知识，主要用于理解电路课程的基本概念和方法，而电路课程有其自身完整的体系，学生学习后仅需掌握电路课程的基本理论、方法。由于电路课程是电子信息、电气、自动化类各专业的首门专业基础课，对后续课程如模拟电子电路、信号与系统、控制工程基础等课程的学习将起到重要的基础作用。

5.课程特色

    电路课程是电子信息、电气、自动化类各专业的一门专业基础核心课程，具有较强的工程背景，在教学过程中要贯彻现代工程教育的理念，注重对知识点的综合和分析方法的优化，培养学生电学实验技能和基本创新能力。