本课程主要面向在校大学生进行健康教育，以贯彻落实教育部办公厅关于开展“师生健康中国健康”主题健康教育活动。计划讲授8个单元，详见下表，从健康概念入手，就行为生活方式、营养膳食、食品安全、常见传染病、慢性非传染病防治、心理、意外伤害自救与互救等方面进行讲授，内容选取注意与高中阶段相衔接，知识与技能具有一定深度，注重学生健康观念养成、知识应用和解决健康基本问题能力的培养，真正达到提升学生健康素养的目的。总学时16学时，每周2学时，共8周。

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预防医学（一）健康教育课程目标：通过本课程学习使学生掌握健康教育的基础理论、基本知识及基本技能，重点掌握健康的概念、三级预防策略、行为生活方式与健康、营养膳食与健康、心理与健康的基本知识与技能；熟悉结核病、艾滋病的预防措施、熟悉常见慢性非传染病高血压、糖尿病的预防与管理，对常见的意外伤害能够开展自救与互救，掌握心肺复苏术。能够开展健康教育活动，通过师生健康促进全面健康，实现师生健康中国健康的美好愿景。

课程评价主要由过程评价与期末考试两部分构成。

1.过程评价（80％）：共4次，需完成4个测验，根据所有模块总分按80%折算后形成过程评价分。

2.期末考试（20％）：考试共25题。需要在120分钟内完成，只允许尝试1次。

课程总成绩=过程评价得分 + 期末考试得分

需在截止时间2021年7月16日前完成测验和考试并提交，否则将影响本课程最终得分。

1.高中阶段健康教育基础；

2.高中生物学相关知识；

3.大学生心理健康基础。

教材与教学参考资料

教材：欧汉生、李志良编著的《大学生卫生保健读本（高职高专十二五规划教材 第2版）》；

教学参考资料

1.周恒忠.预防医学..南京,江苏科学技术出版社,2012.

2.李志华.流行病学.北京,科学出版社,2016.

3.田向阳,程玉兰.健康教育与健康促进基本理论与实践.北京,人民卫生出版社,2016.

4.李长宁.中国健康促进优秀实践.北京,人民卫生出版社,2016.

5.李济平.全科医学基础.西安,第四军医大学出版社,2013.

6.杨文秀,刘爱民.社区居民健康档案（试用）.北京,北京大学医学出版社,2015.

1.  健康的概念？

2.  什么是三级预防？

3.  如何预防学校结核病的发生？

4.  艾滋病能预防吗？怎么预防？

5.  健康教育与健康促进的关系？

6.  影响大学生心理健康的因素？