spContent=让我们走入诺奖获得者的想象世界，让我们超越当下的生活，跟随他们去欣赏另一抹天空中的色彩，去品味另一种人生。罗兰•巴特说：语言不再是交流的过程，而是人的本质。让我们去感受这些作品文字的美。让我们能够面对恐惧，怀抱希望，去理解作品，在文学中建立一片自己的心灵家园，去追求无用的完美。
让我们走入诺奖获得者的想象世界，让我们超越当下的生活，跟随他们去欣赏另一抹天空中的色彩，去品味另一种人生。罗兰•巴特说：语言不再是交流的过程，而是人的本质。让我们去感受这些作品文字的美。让我们能够面对恐惧，怀抱希望，去理解作品，在文学中建立一片自己的心灵家园，去追求无用的完美。
—— 课程团队
课程概述
本课程选取7位诺贝尔文学奖获得者的作品，结合作品的社会、历史、文学背景，对其写作风格、思想性、文学性进行解读。这些诺奖获得者作品均为英语，但是作家背景各异。他们作品能让学生在学习过程中综合交叉不同领域、不同文化的知识，激发多元化的认识视野和多角度的思维方式；能提高学生独立思考、批判性学习能力和艺术审美能力。
授课目标
1. 发展审美能力 2. 了解文学批评的一般方法 3. 提高英语阅读能力 4. 提高批判性思维能力
课程大纲
符号
课时目标：本章节的学习目标是帮助学生深入理解文学作品中的符号与象征意义，并掌握如何通过文本分析揭示其背后的文化、社会和意识形态内涵。学生将学习如何识别和分析不同符号（如自然元素、神话、宗教符号等）在文学作品中的多重含义，并探讨这些符号如何反映作者的世界观和读者的心理反应。通过阅读和分析经典文学作品（如海明威的《乞力马扎罗的雪》、斯坦贝克的《菊》等），学生将培养批判性思维和文本细读能力。最终，学生将能够撰写反思性文章，运用所学知识解读文学作品中的符号系统，并理解符号在不同文化背景下的多样性和变化。
温洛岭
课时目标：本章节的学习目标是通过分析《温洛岭》这篇短篇小说，让学生掌握门罗作品中的叙事结构、时间跳跃技巧以及她对人物心理的深刻描写，特别是女性角色在家庭和社会中的成长与挣扎。学生将学会从身体伦理和空间象征的角度解读小说，理解衣饰、气味、空间如何反映人物的社会地位、心理状态和身份认同。通过分析主人公与普维斯先生、尼娜和厄尼之间的关系，学生也将理解权力动态、伦理困境以及人物在道德选择中的挣扎与妥协。通过学习本章节，学生将不仅掌握文学分析的基本技能，还能深入理解门罗作品中的复杂人性与社会问题。
鲍勃迪伦
课时目标：本章节的学习目标是让学生全面了解鲍勃·迪伦及其获得诺贝尔文学奖的意义。通过学习，学生将掌握迪伦的生平经历、音乐创作特点，以及其作品与文学的紧密联系。同时，学生能够深入分析其经典歌曲《Blowing in the Wind》和《A Hard Rain’s A-Gonna Fall》的主题、象征意义及创作背景，理解其如何反映社会现实与时代精神。此外，学生还将了解围绕迪伦获奖的争议，探讨音乐与文学的关系。最终，学生能够批判性地思考迪伦作为20世纪60年代文化标志的意义，以及其对当代音乐和文学的深远影响。
乞力马扎罗的雪
课时目标：本章节的学习目标是通过对海明威短篇小说《乞力马扎罗的雪》的深入分析，帮助学生理解作品中涉及的多重主题，包括死亡、爱情、婚姻、创作、战争与伦理等。学生将学会分析象征主义在作品中的运用，如秃鹫、雪花和乞力马扎罗山的象征意义，以及它们如何反映人物的心理状态和命运。同时，学生能够探讨殖民视角下非洲土地与人民的描写，以及金钱对人物关系和创作的影响。此外，学生还将通过对主人公内心独白和回忆的分析，理解其对生命意义的思考和对未实现理想的反思。最终，学生能够批判性地思考作品中的人物关系、道德困境以及海明威的写作风格和主题表达。
尤金奥尼尔
课时目标：本章节的学习目标是让学生全面了解美国剧作家尤金·奥尼尔的生平、创作成就及其戏剧作品的艺术特色。通过学习，学生将熟悉奥尼尔的代表作《长夜漫漫路迢迢》和《大神布朗》的创作背景、主题思想和人物形象，并掌握剧中象征手法的运用，如酒精、灯光、雾与雾角等象征意象所表达的深层含义。此外，学生还将学会分析剧中人物的复杂人性、面具的象征作用以及舞台指导对角色塑造的重要性。最终，学生能够理解奥尼尔如何通过戏剧探讨人性、家庭、梦想与现实的冲突，以及其作品如何反映美国社会的变迁和文化特征。
石黑一雄
课时目标：本章节的学习目标是让学生全面了解石黑一雄的生平、创作背景及其代表作《长日留痕》的文学价值。通过学习，学生将掌握石黑一雄的成长经历、教育背景以及其作品中常见的主题，如身份、记忆与社会阶层。学生将深入了解《长日留痕》的历史背景——二战前的英国社会与凡尔赛条约的影响，并分析主人公史蒂文斯的形象，探讨其对忠诚、责任与情感压抑的体现。此外，学生还将学会分析小说中的象征手法，如“打扫房间”所隐喻的心理层面的清理，以及“记忆”在小说中的重要性。最终，学生能够批判性地思考小说标题的深层含义，以及作品对理性与情感、社会阶层关系的探讨，从而提升文学鉴赏能力和跨文化理解能力。
蓝眼睛
课时目标：本章节的学习目标是通过对托尼·莫里森小说《最蓝的眼睛》的深入分析，使学生掌握作品的象征意义、叙事结构和文化背景。学生将了解小说中核心象征物（如万寿菊、蒲公英、蓝眼睛）的多层次含义，以及它们如何反映种族美学标准和社会对黑人身份的压迫。同时，学生将分析小说的四季叙事结构，探讨其如何呼应主题。此外，学生还将探讨黑人文化（如蓝调音乐、萨满教与基督教的对比）在小说中的呈现，以及主要人物（如Pecola Breedlove及其家庭）如何在白人主导的社会中挣扎与自我认同。最终，学生能够理解莫里森如何通过这部作品批判种族主义对个体心灵的破坏，以及黑人社区在其中的角色与影响。
迈克尔K的生命与时代
课时目标：本章节的学习目标是让学生深入了解南非作家J. M. Coetzee及其代表作《迈克尔·K的生活与时代》的创作背景、主题与文学价值。学生将掌握Coetzee的生平经历、创作成就及其作品在反种族隔离运动中的地位。通过对小说的分析，学生能够理解迈克尔·K这一角色的象征意义，探讨其在战争与社会动荡中的生存哲学、对自由与孤独的体验，以及与自然和土地的关系。此外，学生还将学会分析作品中的跨文本性，如与卡夫卡和笛福作品的联系，以及食物、园艺等元素在小说中的隐喻功能。最终，学生能够批判性地思考Coetzee对人性、社会伦理和历史的深刻洞察，提升文学鉴赏与跨文化理解能力。
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预备知识
参考资料
- J. M. Coetzee. Life and Times of Michael K.
- Ernst Hemingway. "The Snows of Kilimanjaro".
- Toni Morrison. The Bluest Eye.
- Alice Munro. "Wenlock Edge"
- Eugene O’Neill. Long Day’s Journey into Night
- Bob Dylan. “Blowing in the Wind”
- Kazuo Ishiguro. The Remains of the Day
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