（一）以培养学生实际应用问题求解和计算思维能力为核心作为课程的教学目标

课程紧密结合计算机的经典与前沿技术，将计算思维培养建立在知识理解和应用能力训练基础上，并从中养成较好的计算思维素养，训练学生认知与理解计算系统和方法，使其掌握应用计算机技术分析解决问题的方法，培养正确获取、评价与使用数据的素养以及基于信息技术手段的交流与持续学习能力。

本课程从计算与计算思维出发，重点讲授计算基础、计算机系统、问题求解与算法基础、数据组织与管理、计算机网络以及计算机新技术，结合经典案例与实际应用问题展开教学，采用“课堂讲授”、“案例式”、“动画演示”、“实际操作”等多种教学方法，激励并提高学生运用计算思维理解分析并解决实际问题的能力。

（二）以地方院校崇术重用的人才培养目标为出发点，设计“从应用到思维”问题驱动的课程教学体系

本课程立足于地方院校“崇术重用”的人才培养目标，针对学生基础参差不齐、理论和应用能力普遍偏低，但又不乏有突出IT才能学生的特点，结合当前大数据、人工智能的技术前沿，设计了“从应用到思维”问题驱动的教学体系，培养学生问题求解的计算思维能力。

《大学计算机-从应用到思维》课程教学围绕“原理概念”、“计算平台”、“科学思维”和“经典应用”的四个层次开展教学。每章从经典问题或趣味应用出发，围绕问题解决设计教学内容，引出蕴含在问题背后的计算原理和概念，提出计算机求解问题的方法，启发学生运用各种计算思维（包括存储思维、系统思维、算法思维、数据思维、网络思维、智能思维等）求解各类问题，从而提高学生运用计算机从软件、程序、系统等多个层面解决问题的能力。

（三）围绕课程的全过程教学环节，多维度联合其他院校共建共享教学资源，设计互联网+全方位教学活动和评价体系

课程融合省内高校优秀师资，结合地方院校教学特点，在各高校已建设的优质教学资源基础上，充分发挥教师、学生以及在线课程数据的优势，研究设计在线课程的总体框架，为教师灵活“教”、学生自主“学”提供更大的空间。从计算机的计算基础、系统平台、算法设计、数据管理、网络平台入手，掌握计算机的基本工作方式，为进一步深入学习大数据、人工智能、云计算等新技术打下坚实的基础。

我们的理念是：

我们的目标是：探索一条地方院校基于计算思维的大学计算机教学改革之路，为学生提供更多的学习资源、训练模式、交流平台。

本课程的特色是：

1.多校共建共享，师生各取所需

省内十余所院校一线主讲教师结合地方院校特点，共同协作开发《大学计算机-从应用到思维》这门课程，每位教师均可结合自己多年教学经验和所任课专业学生基础，创造或选择适合的课程内容，开设独具特色的小型在线开放课程。

2.集成理论实践，思维应用并举

《大学计算机-从应用到思维》要从理论中发掘思维，从应用中感受计算的魅力。本课程将理论和实践相融合，理论方法形象化，实践演示直观化。

3.资源动态更新，紧跟技术前沿

计算机技术更新速度快，作为大学生的第一门计算机类通识课程，除了基本的原理概念、理论方法外，必须紧跟时代前沿，即时更新资源，使学生能够更好地了解、理解最新技术中基本方法，并能有效融合自己的兴趣爱好、生活学习和工作中的实际问题，以达到与时俱进不断地更新理念和思维模式。

4.创新创课空间，激发创造智慧

专门设置了“创课空间”板块，宗旨是“动手创造、思想碰撞、跨界协作、创课实践”，每一名教师和学生均可参与到创课空间中，集众者智慧之大成，通过“教师多维视角”、“学生创课平台”、“集成知识训练”三个模块，为众多参与者提供一个创新创课空间，鼓励教师学生展示才华和智慧，进一步促进课程的多方位建设，开展多元化的教学活动。

通过课程学习，学习者能够在计算思维、系统思维、算法思维、数据思维、网络思维以及智能思维方面得到训练和提升，能够掌握计算机求解问题的基本方法和技巧，并能将这种思维模式应用到自己的学习、生活和工作之中。

通过课程学习，学习者可通过感受互联网+、大数据、人工智能时代所带来的计算魅力，徜徉在数据计算、管理与分析的海洋，结合自己亲身体验的强大的现代科技给我们工作生活带来的便利，思考分析如何更好地运用现代科技来解决实际问题，并开展创新创业活动，提升自身的创造力。

1、高中数学、物理基础

2、有一定的动手实践能力

1. 张春英，赵艳君 主编，大学计算机-从应用到思维，高等教育出版社，2016.9

2. 王春红，刘仁芬 主编，大学计算机实验教程，高等教育出版社，2016.9

3. 李凤霞 主编，大学计算机实验，高等教育出版社，2013.9
   

Q1：本课程需要有大学的先修课程吗？

A1：不需要任何先修课程，只要能操作计算机，就能学会。

Q2：课程需要做实验吗？

A2：在学习过程中一定要按照课程中的实践演练跟着实际操作，可以更好更快地提高操作技能。

Q3：课程中涉及到的大数据、人工智能知识多吗？

A3：因为是基础课程，这部分内容只是做一些简单介绍，属于科普型的。