本课程将服务于推动国家经济高质量发展的战略需求，服务于企业数字化战略转型升级的创新需求，服务于工商管理国家一流本科专业建设需求。本课程采用案例项目驱动教学法，在教学过程中，以一个具体企业真实战略项目为主线，把教学内容合宜地贯穿在案例项目的完成过程中，以“案例战略问题引入-视频任务学习，章节测试--案例战略问题解决”的全循环过程来引导学习者学习，让学习者带着问题去进行探索性学习。在问题解决过程中，教师还会适当地进行指点和进行案例PK赛，最终让学习者自主完成理论学习，提升问题解决方案。

具体而言，本线上课程具备以下三大特色：

第一，以现实企业案例，增加线上学习情境性，降低模糊性，激发学习欲望，实现可分析性。本课程以来自“中国管理案例共享中心”的一手采编案例为实战项目，让学习者在探索过程中亲身感受、熟悉战略管理过程和解决战略问题，犹如亲临真实的战略决策现场，这会增加线上战略决策的代入感，激发学习者探索未知的兴趣，让课程从以教师为中心的填鸭式教学转变为以学习者为中心的探索式学习。

第二，以案例PK赛，增加线上学习挑战度，强化学习动机，提升解决问题的综合能力。在学习过程中，首先将学生分成若干组，其次给一个真实的战略决策案例，再次小组内分析案例，提出战略决策方案，最后小组间两两进行案例方案PK赛。通过“个人学习-组内分享-组间碰撞”使学生经历“个体知识积累-初始方案提出-最终方案完善”的线上学习难度增加和动机强化过程。在案例PK赛的对战中，将学习者的行动型学习、适应型学习提升为预见型学习，从而触及战略的本质，提高综合能力。

第三，以数字工具，促进直觉与理性的结合，提升学习效率，培养具有高数字素养的战略决策人才。在“战略制定、战略实施、战略评价”的每一个环节，都需做出很多重要决策。在决策过程中，提倡学习者利用数字工具（如Python、Stata、Mplus等）提升决策科学性：运用Python爬取环境要素的数据，了解大量环境因素的总体变化趋势；运用Stata或Mplus等分析众环境因素的影响程度，为学习者决策“去伪存真”。最终，通过数字工具，使学习者体会数字化的核心是洞察、速度、时间、行动和共生，从而将数字化融入企业战略，使其成为数字时代具有高数字素养的战略决策人才。

1) 掌握企业战略管理的理论、意义、过程等基本知识。

2) 培养学生全局视野、战略眼光，教会学生如何做出、实施和评价战略决策。

3) 提高学生通过商业向善行为解决社会问题的意识。

本课程学习考核主要包括四大块，分别是：

第一，课堂表现。课堂表现考核占比约30%，主要包含签到情况、抢答问题、讨论互动等。通过课堂表现的考核，希望学习者可以按时出勤、积极思考、多多与老师和同学互动。

第二，在线学习。在线学习考核占比约30%，主要包括章节视频学习、视频弹题测试、章节检测、课程讨论区讨论等。限时视频学习引导学生自主学习，以弹题测试获得单视频学习效果反馈，以章测试了解学习者章学习整体效果，以精心设计的课程讨论区讨论题促进学习者的反思。

第三，见面课。见面课考核占比约10%，主要是面对面进行案例分析或理论发展等内容的学习。案例分析以竞赛形式进行，主要是让学生依据一首采编案例提供的情境和问题，提出完整的解决方案，参赛队伍两两组队，PK方案的合理性和可行性。

第四，期末考试。期末考试考核占比约30%。期末考试题要达到覆盖面广，且突出课程重点，能够考察到学生表达能力、理解和应用知识以分析问题和解决问题的能力的目的。

此外，本课程依据校内和社会学习者的特征及学习需求，特设置了不同的考核侧重点（见表1），以有效激发两类学习者的学习欲望，提升学习效果。

表1 校内和社会学习者考核侧重点及分数占比