一.教学模式的优化：

1，团队化教学。教学上以“团队化”替代“个人化”，使专业知识的讲授全面而均衡，优化教学质量；

2，混合式教学。教学采用线上+线下混合模式展开教学，学生通过线上获得专业知识的团队统一讲解，确保知识点的全覆盖。线下在老师1对1的指导下，通过课程题目的训练，将学到的知识学以致用，以巩固并深化园林建筑设计的综合实践能力；

3，互动式学习。学生既可以聆听线上课程的统一讲解，还可以在线下课堂上与教师答疑互动，巩固专业知识的学习。还可以在论坛里与老师和同学互动，在资料问题链接中查询知识点的详细内容。互动式学习将有助于激发学习热情，提高学习自主性和针对性；

4，翻转课堂。线上课程的开放充分利用学习的碎片时间，确保学习的持续、高效。使学习变得更有趣、更丰富，更主动、也更便捷。使优质的教育资源被最大化地分享，使分享成为更有效的学习途径。 

本课程授课致力于提高学生设计综合能力和构建学生设计思维：

设计能力上通过线上理论知识传授、线下解读，并结合设计课题展开综合能力训练。培养学生熟悉设计过程与设计规范，掌握分析立地条件和解决问题之综合能力。

设计思维上：通过拓展风景园林、园林专业教学中设计理念与视野，衔接建筑学、城乡规划学、风景园林学的专业视角，提升综合设计素养，初步构建专业技术人才所应具备的思维体系。

课程总成绩中：单元测验占比30%，单元作业占比20%，期末考试占比30%，课程讨论占比20%。

按照百分制60-84分为合格，85-00为优秀，颁发相应证书（注意：目前暂无证书）。对于单元作业要求学生进行作业互评，应本着认真负责的态度进行互评。

学习《园林建筑设计》前，需要修学过以下课程《设计初步》（不同专业可以是风景园林设计初步、建筑设计初步、园林设计初步），《基础制图》，《专业制图》，《构成设计》，《素描》，《色彩》。 

《园林建筑设计》（第二版），张青萍主编，南京：东南大学出版社，2017

《建筑设计资料集(第二版)》，《建筑设计资料集》编委会编，北京：中国建筑工业出版社，1994

《民用建筑设计通则》（GB50352-2005)

《建筑设计防火规范》（GB 50016-2014）

《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008版）

《民用建筑工程建筑初步设计深度图样》（09J802）

《无障碍设计规范》（GB50763-2012）

《建筑空间组合论》彭一刚，北京：中国建筑工业出版社，1998年

《环境心理学》林玉莲 胡正凡编著，北京：中国建筑工业出版社，2006年

《人体尺度与室内空间》 J.帕内罗、M.泽尔尼克著，龚锦译，天津：天津科学技术出版社，1999年

园林建筑设计内涵的理解过于狭隘。

设计表达多数不够规范，需要反复的纠正。