本课程是经济管理学院的学科基础课程之一。本课程通过多种形式的训练载体，可以使学生掌握经济学的基本概念、理论和基本方法，理解经济运行的基本规律，获取微观经济问题与宏观经济问题的实践经验，培养学生运用经济学的基本理论与基本方法，规范或实证分析经济问题案例的能力，为后续课程的学习和今后从事相关工作打下扎实的基础。

    本课程由微观经济学与宏观经济学两部分构成。微观经济学是基于均衡价格决定理论而设计的多个理论模块，包括：导言（经济学十大原理、像经济学家一样思考、相互依存性与贸易的好处）；市场如何运行（供给与需求的市场力量、弹性及其应用、供给、需求与政府政策）、市场和福利（消费者、生产者与市场效率、应用：赋税的代价）、企业行为与产业组织（生产成本、竞争市场上的企业、垄断）、劳动市场经济学（生产要素市场）等。宏观部分是基于国民收入决定理论而设计的短期与长期经济分析框架，包括：宏观经济学的数据（一国收入的衡量、生活费用的衡量）；长期中的真实经济（失业）；长期中的货币与物价（货币制度、货币增长与通货膨胀）； 短期经济波动（总需求与总供给、货币政策和财政政策对总需求的影响）等。

本课程作为经济学分层教学的初级课程，致力于使学生掌握并学会应用经济学的基本理论、思维方法与分析工具，从而为所有经济管理类专业的学生打下坚实的经济学基础。本课程采用“基于问题”的研究性教学方法，通过理论讲授、案例分析、专题研究等多种形式，达到以下具体目标：

（1）通过教学活动使学生具有科学的世界观和良好的思想品德与社会公德，能够在设计制定经济问题解决方案和进行方案的可行性分析中，综合考虑政治、经济、技术、社会及环境因素。

（2）掌握经济学的基本理论、重要知识和主要分析工具，了解经济学的基本原理在市场经济中作用，并在问题解决方案设计中能够体现创新意识。

（3）理解并能够应用经济学的基本理论与研究方法，发现、分析、预测或者解决现实经济问题的思维方式与分析框架；培养和训练学生问题导向的研究能力、表达能力。

（4）通过自测与讨论，引导学生运用所学理论模型、研究方法与分析工具对具体的经济问题开展研究，通过定性或定量分析得到合理结论，提出相关对策建议。

（5）为学生进一步学习中级经济学及其他经济类、管理类课程打下坚实的基础，提高其自主学习能力，从而使学生能够采用合适的方法自主地研究与解决经济社会发展中不断涌出的经济问题。

高等数学。掌握基础的微积分知识与概率论，有助于学生理解经济学原理的推导过程与适用性，也便于厘清重要的经济学概念。

［1］经济学原理（第7版）/(美)曼昆 (Mankiw, N.G.)著.梁小民译.北京：北京大学出版社，2015.5

［2］经济学（第19版）/(美)萨缪尔森，诺德豪斯著.萧琛等译.北京：人民邮电出版社，2012.1

［3］经济学原理（微观）/佟琼 杨旭主编 北京：机械工业出版社，2011.1

［4］经济学原理（宏观）/佟琼 杨旭主编 北京：机械工业出版社，2012.1

相关网站：

https://www.economist.com    经济学家

https://www.wsj.com 华尔街日报

https://www.cepr.org   经济政策研究中心

https://www.stats.gov.cn  国民经济研究局

https://www.ft.com/index.htm 金融时报

https://www.nber.org 中国国家统计局

https://www.webec.com.cn 经济学网上资源

https://www.pbc.gov.cn   中国人民银行

https://www.worldbank.org/data 世界银行数据

https://ccer.edu.com.cn 中国经济研究中心

https://www.ssrn.com 社会科学研究网

Q : 生产可能性曲线凹向原点的原因是什么？

A : 以生产电脑和汽车为例。横轴代表汽车生产，纵轴代表电脑生产。当把其大部分资源用于生产电脑时，生产可能性边界非常平坦。在这种情况下，最适于生产电脑的资源已经用于电脑行业中，经济体每放弃一辆汽车所引起的电脑数量的增加是微小的。当经济体用它的大部分资源生产汽车时，生产可能性边界是非常陡峭的。因为甚至最适于生产电脑的工人和机器都被用于生产汽车，经济每放弃一辆汽车所引起的电脑数量的增加相当可观。

        机会成本随着生产组合变化而变化。这是生产可能性曲线凹向原点的原因。