本课程遵照“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的要求，认真贯彻新时代大学生劳动教育的指导思想、基本原则、基本目标，全面落实其基本要求、主要内容。以普及劳动科学知识、提高劳动素养为着眼点，以育人导向和遵循育人规律为出发点，结合时代特征，从劳动观基本概念、高校劳动教育理论与实践、劳动文化、劳动实践、职业选择与职业道德、劳动报酬、劳动关系与劳动权益保障、劳动评价和劳动未来等维度，全面系统介绍劳动学科体系基本知识。

期待通过课程的学习，能帮助引导大学生树立崇尚劳动、尊重劳动、诚实劳动、合法劳动的观念，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，以及劳动创造价值、劳动关乎幸福人生的哲理；提升大学生劳动素养，提高劳动自立自强能力、在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，使大学生成为新一代热爱劳动、勤于劳动、积极创新劳动的高素质人才。

本课程视频总长4.5小时左右，专为设置6-8个课时的高校劳动教育理论课程而作。视频按照知识点进行讲述，共包括6-13分钟左右的24个知识点；视频内容完整，案例丰富，在继承我国传统优秀劳动思想的同时，结合劳动教育的最新发展成果（到2021年5月）。

（1）知识目的

帮助大学生深化对劳动内涵的理解与认识，科学认识劳动现象及其产生原因，懂得马克思主义劳动观的立场、观点和方法，树立马克思主义劳动价值观；全面系统把握劳动科学体系的基本内容，全面提升劳动素养，为培育新时代社会主义建设者和接班人奠定基础，为学好专业各类课程提供支持。

（2）能力目的

通过系统劳动科学理论讲解、案例分析、实训体悟、翻转课堂等教学活动，培养学生的学习、预测、发现、分析与解决现实问题的能力；培养学生持之以恒、锲而不舍迎难而上、不断进取的意志力；勇于表达，积极沟通协调、开展团队合作的能力；独立思考、勇于挑战的创新能力；持续学习、终身学习的能力，为未来职业发展做好准备，助力正确择业，成就职业理想。

（3）素质目的

一是培养大学生健康的体魄、良好的身体素质，奠定未来人才竞争的物质资本。二是培养大学生崇尚劳动、热爱劳动的观念，尊重劳动和劳动者。三是培养大学生的艰苦奋斗精神和务实作风；培育事业心和责任感，爱岗敬业、乐于奉献。四是激发大学生创新意识、创新精神。引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新。

（4）德育目的

一是强化劳动观念，弘扬劳动精神。培养学生珍惜劳动成果、尊重普通劳动者、形成良好的劳动习惯；将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；提高自主学习和终身学习的意识，养成不断探索和学习的习惯。二是通过时代劳动楷模故事的讲解，我国传统劳动文化思想的解读，塑造榜样的力量，增强学生对劳动精神的体悟与认同，拓展劳动文化传承路径，重塑文化自信。三是通过时代案例的介绍，促进大学生了解国情社情民情，培养他们维护国家利益、积极推动社会进步的责任感；促进以劳树德、以劳强智、以劳强体、以劳逸美，培养学生把劳动作为生活本身的态度与习惯。

  为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

  电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

  完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

  认证证书申请注意事项：

  1.根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

  2.完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。

（1）掌握日常生活劳动、生产劳动与服务性劳动的基本知识与技能。

（2）前置课无特别要求。

[1] 刘艾玉.劳动社会学教程（第二版）[M].北京:北京大学出版社，2008年12月.

[2] 乔治·J.鲍尔斯（George J. B）.劳动经济学（第七版）[M].北京:作者:中国人民大学出版社,2018年01月.

[3] 檀传宝.劳动教育论要：现实畸变与起点回归[M].北京:北京师范大学出版社,2020年08月. 

[4] 李珂.嬗变与审视：劳动教育的历史逻辑与现实重构[M].北京:社会科学文献出版社,2019年04月. 

[5] 李效东、陈臣、安娜、佟磊.大学生劳动教育概论[M].北京:清华大学出版社,2021年03月. 

[6] 丁晓昌，顾建军.新时代大学生劳动教育[M].上海:上海交通大学出版社,2021年05月. 

[7] 袁帅.教育改革视域下的劳动教育思想及实践研究[M].北京:知识产权出版社,2020年11月. 

[8] 龚立新.新时代大学劳动教育[M].北京:中国言实出版社,2021年02月. 

[9] 曾天山、顾建军主编.劳动教育论[M].北京:教育科学出版社有限公司,2020年10月.

[10] 刘向兵.劳动通论（第二版）[M].北京:高等教育出版社,2021年05月.

[11] 方艳丹.劳动教育实践活动设计[M].北京:电子工业出版社,2020年09月.

[12] 关春霞、陈东东、李淼.劳动教育课程实施与评价[M].北京:知识产权出版社,2020年11月. 

[13] 潘维琴,王忠诚.劳动教育与实践[M].北京:机械工业出版社,2021年01月.

[14] 刘向兵.新时代高校劳动教育论纲[M].北京:社会科学文献出版社,2019年03月.

[15] 李志峰.大学生劳动教育概论[M].武汉:武汉大学出版社，2021年02月。

[16] 徐国庆.劳动教育[M].北京:高等教育出版社,2020年09月.

[17] 赵鑫全,张勇.新时代大学生劳动教育[M].北京:机械工业出版社,2020年12月.

问题（1）：网站或课程内容打不开，怎么办？

回答：课程内容或网站打不开的原因可能是平台处于维护期，请后续继续关注。

问题（2）：对课程的具体内容有疑问，怎么办？

回答：请在“讨论区”中提问，老师会及时解答。

问题（3）：课程讨论的问题有标准答案吗？

回答：讨论是头脑风暴，希望能畅所欲言，不需要标准答案，这也是学习的乐趣和价值之所在。我们的课程讨论问题一般设置的是开放性的问题，目的是想给大家一个深入思考和充分讨论的机会和空间。事实上，劳动相关问题很难提供标准答案。

问题（4）：《高校劳动教育概论》课程成绩如何评定？

回答：本课程的考核环节包括：视频学习完成度、课程讨论、单元作业、单元测验和期末考试。视频学习完成度占10%，课程讨论占10%，单元作业占10%，单元测验占30%，期末考试占40%。按百分制计分，60分至85分为合格，85分至100分为优秀。课程讨论、单元作业为主观题，主要采取学生互评的方式。单元测试、期末考试为客观题，按系统记录的答题情况给分。