spContent=儿童的世界总是那么美好！在成人的眼中，儿童是可爱的，又是懵懂无知的；喜爱没意思的追逐打闹，精力过剩。真是如此吗？怎样才能让老师的课堂更高效、更吸引孩子呢？摸不透孩子心思的父母，总是想让他们得到更好的成长，该如何做呢？ 如果你想寻求这些问题的答案，就和我们一起来探秘儿童的世界吧。
儿童的世界总是那么美好！在成人的眼中，儿童是可爱的，又是懵懂无知的；喜爱没意思的追逐打闹，精力过剩。真是如此吗？怎样才能让老师的课堂更高效、更吸引孩子呢？摸不透孩子心思的父母，总是想让他们得到更好的成长，该如何做呢？ 如果你想寻求这些问题的答案，就和我们一起来探秘儿童的世界吧。
—— 课程团队
课程概述
儿童发展心理学是一门独具魅力的科学。
《儿童发展》课程采用宽泛的“大儿童”概念，即（0—17、18岁）的个体。侧重对儿童期心理发展规律的介绍。
《儿童发展》分为三篇十三章。 第一篇：理论与方法。全面介绍儿童心理发展的基本理论和研究方法 。 第二篇：认知与语言。揭示0-18岁儿童认知和语言发生、发展的规律和特点。第三篇：人格与社会性。描绘儿童情绪、人格、人际关系、性别角色、道德等社会性发展的规律和特点。
《儿童发展》是一门集科学性、知识性、趣味性和指导性于一体的课程，主讲教师以其多年教学与教育一线的经验，用丰富的案例串联起本门课程的讲授。
本课程适合教师教育专业、发展心理学专业的学生，以及关注亲子教育的父母、中小学教师和教育培训机构的人员学习。
授课目标
- 在了解儿童身心发展特点和规律的基础上，形成科学的儿童观和儿童教育观。
- 能运用儿童心理发展的基本原理和理论解释儿童发展的多种现象。
- 能对儿童的身心发展提供科学有效的指导。
课程大纲
第1章 儿童是什么？
课时目标：目标：了解“儿童观”的演变历史；理解科学的儿童观；了解未成年人的基本权利；理解儿童心理发展的两种基本研究设计
1.1 大人眼中的“儿童”
1.2 儿童的天性与权利保护
1.3 如何走进儿童的心理世界？——儿童心理研究方法
第2章 发展心理学家眼中的儿童：基本理论
课时目标：目标：理解儿童发展的三大核心问题；理解行为主义的经典实验及主要观点 ；理解精神分析代表人物的主要观点； 理解认知主义代表人物的基本观点及经典实验；了解维果斯基、巴尔特斯、布朗芬布伦纳的理论；运用以上理论解释儿童发展中的现象及问题
2.1 围绕儿童心理发展的基本争论
2.2 妈妈，长大了我要和你结婚：精神分析理论
2.3 我怕小白鼠：行为主义理论
2.4 躲猫猫为啥有趣？认知主义理论
2.5 发展是个俄罗斯套娃：生态系统理论和维果斯基理论
2.6 从出生到生命终止：毕生发展观
第3章 生理：心理发展离不开的基础
课时目标：目标：理解影响胎儿发育的因素；理解儿童大脑及神经系统发育的特点；早期感知觉发展的特点；习惯化-去习惯化
3.1 胎儿的发育
3.2 为啥学习容易困：儿童生理发展的基本特点
3.3 婴儿能看见吗：早期感知觉的发展
第4章 认知发展（上） 皮亚杰的观点
课时目标：目标：理解同化和顺应的含义，并能运用这两个概念解释儿童游戏、学习中的认知发展现象；理解皮亚杰儿童认知阶段的划分及各阶段的思维特点
4.1 脑中的认知大厦：基本结构
4.2 儿童如何建造大厦：认知发展的阶段
第5章 认知发展（下） 信息加工理论
课时目标：目标：了解信息加工的基本流程；理解不同年龄儿童注意的发展特点；理解儿童记忆的发展特点； 了解儿童心理理论的含义及发展特点
5.1 从感受到推理，是一个快速流程
5.2 小家伙，当心！儿童注意的发展
5.3 为什么小视频的内容记得牢？儿童记忆的发展
5.4 马克会在哪里找巧克力：关于心理理论
5.5 电子媒介与儿童的认知发展
第6章 智力是什么？
课时目标：目标： 理解比奈-西蒙量表和韦克斯勒量表；理解智力发展曲线
6.1 何谓聪明？智力的构成与发展
6.2 如何测量你的智商？儿童智力测验
第7章 儿童如何学会说话？
课时目标：目标： 理解早期口语发展的特点；理解斯金纳的语言获得理论和乔姆斯基的语言获得理论
7.1 从咿咿呀呀到流利说话
7.2 什么在影响着婴儿学说话？来自发展心理学家的观点
第8章 儿童的喜怒哀乐
课时目标：目标：理解儿童情绪发展的理论； 理解婴儿微笑和害怕的发展
8.1 情绪是什么？
8.2 微笑、害怕都是儿童交流的工具
第9章 千面儿童，人格发展
课时目标：目标：理解影响人格形成的因素 ； 理解儿童自我意识发展的特点
9.1 人格是个啥？
9.2 气质：独特的人格色彩
9.3 民主还是专制：家庭教养方式
9.4 我是谁？自我意识的发展
第10章 向左是男生，向右是女生
课时目标：目标：了解性别角色的相关概念 ； 理解性别角色发展的相关理论
10.1 儿童的性别角色发展
10.2 性别角色发展理论
10.3 男生女生对对碰（性别差异）
第11章 人际关系的发展
课时目标：目标：理解依恋的发展过程、测量方法和类型；理解塞尔曼的观点采择发展阶段
11.1 早期依恋：儿童最初的情感连接
11.2 同伴的力量：学会交往
11.3 网络时代的人际交往
第12章 对与错，儿童的道德发展
课时目标：目标：理解并能运用皮亚杰的道德认知发展理论 ； 理解柯尔伯格的道德认知发展理论 ； 理解影响攻击性行为和亲社会行为的因素
12.1 谁犯了更大的错？儿童如何形成道德
12.2 学习榜样，攻击行为的发展
12.3 学会分享，亲社会行为的发展
第13章 儿童常见心理问题与心理健康教育
课时目标：目标：了解儿童、青少年常见的心理问题与应对方法
13.1 学生学习成绩差怎么办？
13.2 有的学生为什么爱惹事生非？
13.3 班上总有学生被别人欺负怎么办？
13.4 学生沉迷游戏怎么办？
13.5 学生被冤枉了怎么办？
13.6 表白被拒绝怎么办？
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预备知识
参考资料
1．教材的选用
[1] 邓赐平主编.《儿童发展心理学》（第四版）.上海：华东师范大学出版社，2023
[2] 桑标，刘俊生主编.《儿童发展心理学》（第二版）.北京：高等教育出版社，2022
2．教参资料的选用
[1] 邹泓等译，Shaffer著.《发展心理学——儿童与青少年》.北京：中国轻工业出版社，2016
[2] 王全志等译，Lefrabcois著.《孩子们 儿童心理发展》.北京：北京大学出版社，2007
[3] 桑标等译，Santrock著.《儿童发展》.上海：上海人民出版社，2014
常见问题
Q : 我没有学过心理学，可以选修这门课程吗？
A : 当然可以！我们的主讲教师尽量用生活中的案例，深入浅出的讲解，即使没有心理学基础，也是可以听懂的。
Q : 我不是老师，也没有做父母，只是对自己的成长感兴趣，可以学习儿童心理学吗？
A : 成长中最重要的内容之一就是要学会认识自己。儿童发展心理学在很多高校中，是一门帮助自我成长的通识课程。
Q : 我是师范专业毕业的老师，感觉以前学习心理学并没有什么用。这门课程能给我提供有用的、新鲜的东西吗？
A : 我们的课程结合了大量教育案例，特别是来自小学教学、幼儿园活动设计、青少年心理辅导的实践。我们在课程设计之初，就是希望摒弃理论与实践的脱节，让理论有用、有趣。
