本课程是师范专业基础课。本课程是教育部颁布的《教师教育课程标准》（2011）中的“学校教育基础”的模块课程。

      本课程从宏观的视角，为未来从事教师工作的师范专业学生提供未来职场图景。在本课程中，你可以了解未来职业中可能遇到的问题；作为教师，应该如何专业化发展；一个教师应该如何努力成为“四有好教师”；应该了解课程改革与课程标准；应该掌握哪些基本的教育教学原则与方法；如何做学生思想工作，培养学生品德修养；如何评价学生……

    从历史走来，带领你领略教育历史发展的基本脉络，展望教育未来发展的图景，走进教育发展的新时代。

本课程是教师教育（本科）专业基础课程（必修）。本课程立足于师范生的职前基础性培养，课程目标定位为：确保基础（合格教师），瞄准卓越（卓越教师）。“确保基础”，是指培养的师范生能胜任中学教师角色，能够很快的适应学校的教学和班级管理等相关工作；“瞄准卓越”，是指提供可持续发展的各种资源，促进师范生成长为卓越型教师，使其教育专业优势能够在三五年内显现出来，成为基层中学骨干教师和优秀教师。

   本课程要引导未来教师理解教育对学生成长、教师自身发展和社会进步的意义；通过线上学习，初步形成正确的教育观、教师观和学生观；线下以翻转课堂为抓手，基于混合式教学，培养本科师范生问题探究能力，理解并对学校教育相关的现象进行专业思考与判断。

   （一）知识目标

   1.理解并掌握与教育相关的基本概念内涵及其相互关系。

   2.理解与教育相关的基本理论。

   （二）能力目标

  1.培养教育思维能力和教育创新能力，能够运用教育学的基本理论分析教育问题。

  2.形成初步的教育教学能力和具有教师专业素养的自我发展能力。

   （三）情感目标

  1.培养教师职业情感，具有教师职业认同的信念和情怀。

  2.培养具备良好的教育科学素养、心理素质和团结协作精神。

中小学生发展心理学

教与学心理学

社会学

伦理学

1.陈桂生.学校教育原理(增订版)[M].上海：华东师范大学出版社，2012

2.范国睿.共生与和谐:生态学视野下的学校发展[M]..北京：教育科学出版社，2011

3.全国12所重点师范大学联合编写.教育学基础[M]..北京：教育科学出版社，2002 

4.袁振国.当代教育学(第4版)[M]. .北京：教育科学出版社，2010

5.南京师范大学学校教育系.教育学[M]..北京：人民教育出版社，1984

6.叶澜.教育概论[M]..北京：人民教育出版社，1991 

7.丁锦宏.教育学基础[M ].北京：高等教育出版社2005.

8.布伦特•戴维斯，琳达•埃里森. 陈建华,魏志春.学校发展规划[M]..北京：北京大学出版社，2013

9.古得莱得.一个称作学校的地方[M].上海:华东师范大学出版,2006.

10.艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].北京:中国城市出版社,2009.

11.[（美）玛丽莲·科克伦-史密斯 ，（美）沙伦·费曼-尼姆赛尔，（美）D·约翰·麦金太尔。教师教育研究手册：变革世界中的永恒问题（上下册）[M].上海:出版社:华东师范大学出版社。2017 

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