二、课程目标
本课程是一门学前教育专业的必修课，对于毕业生在师德规范、教育情怀、保教知识、保教能力、班级管理、综合育人、学会反思、交流合作八个方面的毕业要求都高度支持。该课程是一门专门研究幼儿园课程理念和实践之间转换过程的学科，旨在培养高师学前专业学生设计与组织幼儿园课程的能力。它具有较强的理论性和实用性。在整个教学计划中，该课程占有很重要的地位，它所介绍的内容是幼儿园教师必须掌握，不可缺少的知识。
本课程坚持立德树人导向，融入课程思政育人理念，实施全过程课程思政教育方式，实现思想政治教育与知识教育有机融合，体现以学生发展为中心，致力于开启学生内在潜力和学习动力，帮助学生了解幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成具有一定教育素养的课程观，同时联系幼儿园课程实践，从现实中的问题情境入手，促进学生对所学内容的理解与掌握，提高将教育理念转化为具体的教育实践的能力，掌握幼儿园课程组织与设计的能力，使学生对幼儿园课程的基本理论有一个较为全面、系统地认识，为进一步学习后继课程打下良好基础。依据《教师教育课程标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、学前教育专业认定标准、国家级教师资格考试大纲要求和人才培养方案规定，设计了本课程的三维课程目标：
1．信念与情怀
培养具有正确的儿童观、教师观、教育观和相应的教育情怀、依法执教的学前教师。认同幼儿园教育的专业性和独特性；尊重幼儿人格、保护幼儿权利，未来在教育过程中平等公正地对待每一个幼儿，富有爱心、责任心、细心和耐心，做幼儿身心健康成长的启蒙者和引路人。
2.知识与能力
使学生明确幼儿园课程学习的意义，懂得并掌握幼儿园课程组织的任务、内容、途径和方法等基本原理；帮助学生学习和了解幼儿园课程设计与实施的一般规律方法、当代具代表性的课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；获得幼儿园课程的基本常识，获得一个关于幼儿园课程的整体概念，养成科学课程观，掌握幼儿园课程组织与设计的能力，为入职后教育活动的开展奠定基础。
3．实践与反思
创造条件，通过现场教学、案例教学和模拟教学，以小组合作方式进行幼儿园园本课程分析、主题分析、主题设计、经典课程方案分析等研究性学习项目训练，使学生具有较好的合作学习和研究实践能力，自觉地把知识、理论转化为能力；学会反思，具有运用批判性思维方法，学会分析和解决问题，并具有创造性地解决问题的意识与能力；理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意识和能力。
三、课程目标与毕业要求的对应关系
毕业要求
| 指标点 | 课程目标 |
1.师德规范
| 热爱祖国，自觉践行社会主义核心价值观，从思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义；遵守幼儿园教师职业规范，熟悉党和国家关于幼儿教育的政策与法规，具有依法执教意识；以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 | 课程目标1 |
2.教育情怀 | 具有从事学前教育工作的专业自觉性和事业心，认同幼儿园教师的专业性和独特性；尊重幼儿人格、保护幼儿权利，平等公正地对待每一个幼儿；富有爱心、责任心、细心和耐心，能够做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 | 课程目标1 |
3. 保教知识 | 具有扎实的科学、人文和艺术素养；掌握幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉相关学科的基本知识，注重相关知识的联系和整合；掌握幼儿园保育和教育教学的知识、基本方法与策略。
| 课程目标2 |
4. 保教能力 | 具有支持和促进幼儿主动学习的保教能力；具有整合运用幼儿保育和教育的知识，科学规划并有质量地组织实施一日生活活动的能力；具有创设和利用环境，科学设计和组织游戏、教育教学等活动的能力；具有观察、记录、分析幼儿学习与发展的能力；具备评价幼儿园教育活动的能力。 | 课程目标2 |
5.班级管理 | 有较强的幼儿园班级管理能力。能依据幼儿园的实际建立班级的秩序与规则；能合理规划利用时间与空间，积极开展班级环境创设；建立良好的同伴关系、师幼关系和家园合作关系，营造尊重、平等、积极、轻松的班级氛围。 | 课程目标2 |
6.综合育人 | 能尊重幼儿身心、社会性、情感发展的特点和规律，注重幼儿良好的意志品质与行为习惯的养成教育；理解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，掌握环境文化潜移默化的育人特点，具有整合利用幼儿园、家庭与社区等多方资源，促进幼儿全面发展的能力。 | 课程目标2 |
7. 学会反思 | 能结合就业愿景制定相应的职业生涯发展规划；具有较强的自主学习、研究和自我管理能力；具有一定的国际视野，了解和掌握国内外学前教育改革发展趋势及前沿动态，借鉴国际先进教育理念和经验开展教育教学的能力；能较熟练掌握一定的反思方法与技能，运用批判性思维探究与分析教育实践中的问题，并具有创造性地解决问题的意识与能力。
| 课程目标3 |
8.交流合作 | 认同学习共同体的价值，具有团队协作精神；掌握沟通合作的方法与技能，具有参与、组织专业团队开展互助和合作学习的意识和能力。 | 课程目标3 |
四、课程内容与课程目标的对应关系
课程内容 | 支撑的课程目标 | 学时安排 |
第一章：幼儿园课程概述
| 课程目标1、2、3 | 3 |
第二章：幼儿园课程目标
| 课程目标1、2、3 | 7 |
第三章：幼儿园课程内容
| 课程目标1、2、3 | 3 |
第四章：幼儿园课程实施
| 课程目标1、2、3 | 6 |
第五章：幼儿园课程评价
| 课程目标1、2、3 | 3 |
第六章：幼儿园课程游戏化 | 课程目标1、2、3 | 4 |
第七章：西方经典幼儿园课程方案与发展趋势
| 课程目标1、2、3 | 6 |
第八章：中国经典幼儿园课程方案与发展趋势
| 课程目标1、2、3 | 4 |
学时合计 | 36 | |
1.知识方面：本课程是专门研究幼儿园教育理念和实践之间转换过程的一门学科；其主要内容包括介绍幼儿园课程的基本概念及原理，幼儿园课程目标，幼儿园课程内容的选择与组织，幼儿园课程实施以及幼儿园课程评价，揭示幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计与实施的一般规律方法、经典课程方案以及早期教育课程改革和发展趋势；通过教学，让学生理解课程的基本常识，获得有关幼儿园课程的整体概念。
2.能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备分析评价、研制开发幼儿园课程的能力；具备将教育理念转化为教育实践的能力。
3.思想方面：培养学生对儿童教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的幼儿园课程观。
先修课程： 儿童发展，学前教育基本理论
教材：
吉兆麟等著，幼儿园课程概论，南京大学出版社，2015年版
主要参考书：
（1）冯晓霞主编，幼儿园课程，北京师范大学出版社，2001年
（2）简楚瑛著，学前教育课程模式，华东师范大学出版社，2005年
（3）施良方主编，《课程理论》，教育科学出版社， 1996年
（4）[美]小威廉姆 E．多尔 著，王红宇译，教育科学出版社2001年
（5）虞永平著，幼儿园课程，高等教育出版社，2014年版
（6） 朱家雄著，幼儿园课程，华东师范大学出版社，2003年9月第1版
（7）王春燕著，幼儿园课程概论，教育科学出版社，2014年版
1.什么是幼儿园课程？
2.幼儿园课程要素包括哪些？
3.幼儿园课程目标制定的依据是什么？
4.幼儿园课程内容选择原则有哪些？
5.幼儿园课程实施途径有哪些？
6.幼儿园课程评价功能是什么？
7.园本课程的特点是什么？
8.当代幼儿园课程经典方案有哪些？
9.为什么学生必须完成18小时的幼儿园实践考察（见习）？
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