专业工作的幸福感来源于专业尊严，专业尊严建筑在专业知识的基础上。以优秀教师为标杆，以专业的姿态对待语文课程与教学。
1.理解《义务教育语文课程标准》的课程理念、教学理念和教学评价理念并自觉贯彻，树立“基于标准的语文教学”的信念。
2.对小学语文课程五个领域的“课程目标与内容”有较充分的理解，并能转化为相应的语文教学能力，能依据“标准”和小学生的需要，确定合理的教学目标，生成合宜的教学内容。
3．能运用所学关键知识，分析现行小学《语文》教科书，能专业地、探索性地使用语文教科书及相关语文课程资源。
4．具有较为宽广的视野，具备较为自觉的研究意识，了解小学语文课程改革与教学实践的相关经验，有针对性地学习名师教学案例。
理解《义务教育语文课程标准》的相关理念，了解小学《语文》教科书的概貌，对小学语文课程阅读领域、写作领域的“课程目标与内容”有较充分的理解，并能转化为相应的语文教学能力，能依据“标准”和小学生的需要，确定合理的教学目标，生成合宜的教学内容。
第1周：第一单元 理解《义务教育语文课程标准》（一）
一、课程第一模块导学
二、认识《义务教育语文课程标准》
三、语文课程
第2周：第一单元 理解《义务教育语文课程标准》（二）
四、语文课程目标
五、语文课程内容
六、语文课程目标与课程内容
第3周：第一单元 理解《义务教育语文课程标准》（三）
七、基于标准的语文教学
第4周：第二单元 认识小学语文教科书
一、小学语文教科书概览
二、作为课程内容“载体”的语文教科书
三、专业地使用语文教科书
四、语文教科书中选文的功能
第5周：第三单元 阅读的课程目标与学习内容（一）
一、课程第二模块导学
二、小学阅读课程目标与内容
三、阅读的核心是理解
第6周：第三单元 阅读的课程目标与学习内容（二）
四、语篇类型与阅读方法
第7周：第四单元 小学中高段阅读教材研究
一、阅读教学内容的确定
二、阅读教学设计备课模板
三、《祖父的园子》共同备课与研讨
四、《雾凇》共同备课与研讨
第8周：第五单元 小学整本书阅读指导
一、整本书阅读概述
二、整本书阅读的课程设计
三、整本书阅读活动的开展
第9周：第六单元 识字与写字的课程目标与教材
一、课程第三模块导学
二、识字与写字的课程目标与内容
三、识字与写字教学目标与教学内容
四、茹茉莉识字教学课例研习
第10周：第七单元 写作的课程目标与学习内容（一）
一、小学写作课程目标概览
二、写作与学习写作
三、表达方式
第11周：第七单元 写作的课程目标与学习内容（二）
四、写作学习内容与学习活动
五、写作教学内容标准
第12周：第八单元 口语交际的学习目标与课程内容
一、小学口语交际的课程目标与课程内容
二、口语交际情境的分类
三、口语交际的学习内容
四、学习活动与课程内容的匹配
五、于永正口语交际课例研习
第13周：第九单元 语文综合性学习的组织与案例
一、语文综合性学习的特征
二、语文综合性学习的组织
三、语文综合性学习案例
完成汉语言文学、小学教育、教育学等专业主干课程的学习、修过《教育学》《心理学》等相关课程为佳。
本课程成绩采用百分制计分，最终成绩由单元测验(50%）、讨论（30%）、单元作业（20%）三部分构成；
总成绩60分及以上为合格，80分及以上为优秀，并可申请相应证书。认证证书收费100元/人。
具体考核方式如下：
1.单元测验：
每章课程学习结束后，结合老师的讲授以及阅读材料，完成本周的课程测试题。
（占总成绩50%）
2.讨论：
参与次数不少于13次。（占总成绩30%）
（特别提醒：显示在“讨论区—课堂交流区”板块下，学习者回复该类讨论题目，才计入成绩。其他教师通过前台“讨论区”发布的讨论，不计入分数。
3.单元作业：
（1）每单元学习结束后，挑选2-3个重要的知识点或能力点，用自己的话解释知识点或能力点，并举例阐述这些知识点或能力点如何帮助你理解和分析语文课程、教材和教学中的疑难问题。（2）提交作业，并参与单元作业互评五次。（占总成绩20%）
主要教材：
王荣生，语文课程与教学内容，北京：教育科学出版社，2015年4月
（ISBN 978-7-5041-9404-6）
参考书：
1．王荣生.语文科课程论基础[M].上海：上海教育出版社，2003
2．王荣生，宋冬生.语文学科知识与教学能力（初中）[M].北京：高等教育出版社，2011.
3．王荣生，高晶.阅读教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
4．王荣生，步进.散文教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
5．王荣生，邓彤.写作教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
6．王荣生，李重.语文教师专业发展十四讲[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
7．王荣生，李冲锋.小说教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
8．王荣生，陈隆升.实用文教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2015.
9．祝新华.促进学习的语文评估：基本理念与策略[M].北京：人民教育出版社，2014.
10．祝新华.促进学习的阅读评估[M].北京：人民教育出版社，2015.
11．王尚文.语感论[M].上海：上海教育出版社，2006.
12．郑也夫.吾国教育病理[M].北京：中信出版社，2016.
13．申小龙.汉语与中国文化[M].上海：复旦大学出版社，2008.
14．童庆炳.维纳斯的腰带[M].北京：中国人民大学出版社，2009.
上海师范大学教育学院 教授
讲师
副教授
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