《中学地理教学设计》开课绪论

【绪论1.1】致使用本课程师生们的序论

【绪论1.3】首届“中教启星杯”教学技能大赛微型模拟授课视频

【绪论1.2】首届全国地理教学技能大赛微型模拟授课视频

【绪论1.4】校级教学技能大赛非地理专业本科生微型模拟授课视频

【第1课】【行程规划】地理教学设计的内涵及理论基础

【1.1】地理教学设计“是什么”

【1.2】地理教学设计理论知多少

【1.3】地理教学设计的“教学论”基础

【1.4】地理教学设计“学什么”

【1.5】大家谈——地理教学设计的内涵及理论基础

【第1课测试】【行程规划】地理教学设计的内涵及理论基础

【第2课】 【确定方向】地理教学目标编制的基本方法与设计的关键问题

【2.1】地理教学目标的含义与功能知多少

【2.2】如何编制地理教学目标

【2.3】如何正确表述地理教学目标

【2.4】地理教学目标如何细化

【2.5】怎样设计地理“过程与方法”目标

【2.6】怎样设计地理“情感、态度与价值观”目标

【2.7】地理教学目标设计的“个性化”

【2.8】地理教学目标的预设与生成

【2.9】大家谈——地理教学目标编制的基本方法与设计的关键问题

【第2课测试】 【确定方向】地理教学目标编制的基本方法与设计的关键问题

【第2课作业】 【确定方向】地理教学目标编制的基本方法与设计的关键问题

【第3课】【核心任务】地理教学内容的组织与设计

【3.1】以地理概念性知识为主的教学内容如何组织

【3.2】以地理过程性知识为主的教学内容如何组织

【3.3】以地理原理性知识为主的教学内容如何组织

【3.4】以地理策略性知识为主的教学内容如何组织

【3.5】基于课标的高中“某区域”教学内容的设计

【3.6】基于课标的初中“某国家”教学内容的设计

【3.7】地理教师对教学内容的提升

【3.8】地理课堂教学内容的“活动化”设计

【3.9】大家谈——地理教学内容的组织与设计

【第3课测试】【核心任务】地理教学内容的组织与设计

【第4课】 【搭建桥梁】地理教学方法与媒体的选择

【4.1】地理教学方法选择的依据有哪些

【4.2】基于学生的地理教学方法的选择

【4.3】基于教师的地理教学方法的选择

【4.4】地理探究教学方法内容适宜性知多少

【4.5】地理教学媒体设计程序与基本要求

【4.6】地理教学媒体设计的影响因素与注意事项

【4.7】Google Earth在地理教学中的应用

【4.8】数字星球系统等新媒体在地理教学中的应用

【4.9】大家谈——地理教学方法与媒体的选择

【第4课测试】 【搭建桥梁】地理教学方法与媒体的选择

【第5课】【行动路径】地理教学过程主要环节与模式设计

【5.1】“好的开始是成功的一半”——地理课堂导入的设计

【5.2】教学过程的连贯与完整——地理课堂承转与结尾的设计

【5.3】教学活动成败的关键——地理课堂提问的设计

【5.4】教学内容的系统呈现——地理课堂板书的设计

【5.5】“个性化”地理教学模式的构建——以“六环节”探究教学模式为例

【5.6】“生态课堂”地理教学模式的构建——以“大港一中”为例

【5.7】“实事导学”地理教学模式的运用——以“四十三中”为例

【5.8】“全球化”观念下地理课堂的“教”与“学”——以“全球气候变化”和“产业转移”为例

【5.9】大家谈——地理教学过程主要环节与模式设计

【第5课测试】【行动路径】地理教学过程主要环节与模式设计

【第6课】 【蓝图规划】地理教学方案设计与说课

【6.1】地理教案是什么

【6.2】地理学案的内容知多少

【6.3】如何使用地理学案——以“影响工业的主要区位因素”为例

【6.4】何谓地理“教学案”

【6.5】何谓地理“说课”

【6.6】地理说课的误区

【6.7】“地理说课”的技巧知多少

【6.8】如何进行“地理说课”——以“农业区位”为例

【6.9】大家谈——地理教学方案设计与说课

【第6课测试】 【蓝图呈现与特殊体验】地理教学方案设计与说课

【第7课】 【诊断改进】地理教学反馈、反思与教师专业成长

【7.1】何谓地理课堂教学反馈

【7.2】地理课堂教学反馈现状误区

【7.3】地理课堂教学反馈的策略

【7.4】地理课堂教学“体验式”反馈的设计

【7.5】为什么要进行地理教学反思

【7.6】个人视角的地理教学反思

【7.7】集体视角的地理教学反思

【7.8】“学习共同体”下的地理教学反思与教师专业成长

【7.9】大家谈——地理教学反馈、反思与教师专业成长

【第7课测试】 【诊断改进】地理教学反馈、反思与教师专业成长