spContent=《中学数学教学设计》是从具体的数学教学内容出发，依据数学课程标准所倡导的教学理念、确立的课程目标和相关的教学理论，系统地分析和确立数学教学中师生活动的教学目标，教学内容的重点和难点及所能够利用的教学工具，选择合适的教学方法，规划出课堂教学各环节的活动，阐明各步骤的设计意图，给出对教学效果的评价方案，并在课程结束后及时反思的活动过程。重点研究领域为数学教师的课前规划及课后反思过程。
《中学数学教学设计》服务基础教育课程改革的需求，选择问题，提出问题，使学习者理解和掌握数学学科核心素养内涵，掌握在教学中落实基于数学学科素养养成的课程目标的可行性方法，服务学习者数学教学能力的发展，本课程为学习者提供数学课前准备、数学课堂实践和数学课后反思的理论与方法，使学习者通过参加数学教学设计和实践案例分析等活动，具备依据国家课程标准，完成满足数学课堂教学需求的数学教学设计，能评价数学课堂教学效果。
《中学数学教学设计》是从具体的数学教学内容出发，依据数学课程标准所倡导的教学理念、确立的课程目标和相关的教学理论，系统地分析和确立数学教学中师生活动的教学目标，教学内容的重点和难点及所能够利用的教学工具，选择合适的教学方法，规划出课堂教学各环节的活动，阐明各步骤的设计意图，给出对教学效果的评价方案，并在课程结束后及时反思的活动过程。重点研究领域为数学教师的课前规划及课后反思过程。
《中学数学教学设计》服务基础教育课程改革的需求，选择问题，提出问题，使学习者理解和掌握数学学科核心素养内涵，掌握在教学中落实基于数学学科素养养成的课程目标的可行性方法，服务学习者数学教学能力的发展，本课程为学习者提供数学课前准备、数学课堂实践和数学课后反思的理论与方法，使学习者通过参加数学教学设计和实践案例分析等活动，具备依据国家课程标准，完成满足数学课堂教学需求的数学教学设计，能评价数学课堂教学效果。
—— 课程团队
课程概述
问题1 我为什么要学习这门课？
《中学数学教学设计》是数学与应用数学师范专业的必修课程，课程以国家课程标准为依据，密切结合数学课程所提倡的学科核心素养与课程目标，适用于计划从事教师工作的数学专业大学生学习，能够满足学生提升自己的数学教学设计理论水平和数学教学研究能力的需求。此课程能搭建中学数学教学理论与教学实践间的桥梁，在本课程学习中能促进学习者对教师教育类通识课程、“中学数学教学基本理论”，“中学数学课程标准与教材研究”等数学教师教育类课程知识、技能与方法的综合运用，提升数学教学能力，养成数学教育者的学科核心素养，为后续数学教学技能训练等相关课程和教育实践课程打好基础。
问题2 这门课的主题是关于什么？
教学设计是教师为了达到教学目标而对课堂教学的过程与行为的系统规划。课程使得学习者掌握进行数学教学设计的理论与方法，并获得实践体验。课程对学习者未来从事数学教学工作和教师专业发展有指导作用，能提供数学教学设计理论支撑，适用于数学专业师范生学习和有志于从事数学教学工作的人学习。
问题3 学习这门课可以获得什么？特别是对自己有什么帮助和应用。
本课程的目标为：
1. 即使学生通过本课程了解国内外教学设计和分析理论，了解数学教学设计的基本问题和内容结构，会结合教学实践活动研究课程改革理念下的数学教学设计要义, 学生通过本课程掌握中学数学教学内容选择、组织、教学过程设计的一般方法。
2. 使学生会进行中学数学教学案例分析。充分利用面授研究与网络课程相结合教学的优势，合作探索中学数学教学方案设计的一般操作模式，切实落实课程计划的要求，使课程的教与学过程成为培养未来教师的思维能力和创造能力的有效途径。
3. 强调运用理论解决实际问题。课程学习使每个学生具有独立完成教学设计和教学案例分析的经历，掌握获取设计数学课程资源的方法，特别是会利用网络获取教学资料的方法，有计划的指导学生合作开发系列实践案例。
4. 信息技术与学科课程深度融合。信息技术的运用要服务教学目标，学生要会编写课件制作脚本，会运用技术制作数学演示与实验课件，会制作微课程等。
问题4 这门课有什么特色和亮点
《中学数学教学设计》依据数学课程标准（义务教育与普通高中）所倡导的教学理念，研究分析教材，确立教学目标、重点和难点，选择教学方法和工具，规划出教学过程，阐明设计意图，给出教学效果的评价方案及反思的一般方法；持续关注服务基础教育课程改革的需求，使学习者理解和掌握数学学科核心素养的内涵，促进学习者数学教学能力的发展；为数学教学技能训练、教育见习和实习奠基，提供数学教学设计理论支撑，是学习者教学能力可持续发展的动力。
授课目标
课程目标：
本门课程是数学与应用数学师范专业的必修课程，课程将帮助学习者获得教师专业教育的相关知识、技能和能力，为其提供数学教学专业指导，能胜任基于数学学科核心素养养成的数学教学活动，即在未来的实践教学中能使学生获得进一步学习以及未来发展所必需的“四基”、“四能”。
1.通过本课程了解国内外教学设计和分析理论，了解数学教学设计的基本问题和内容结构，结合教学实践活动研究课程改革理念下的数学教学设计要义,要求学生通过本课程掌握中学数学教学内容选择、组织、教学过程设计的一般方法。
2.通过本课程学习学习者会进行中学数学教学案例分析。充分利用面授研究与网络课程相结合教学的优势，合作探索中学数学教学方案设计的一般操作模式，切实落实课程计划的要求，使数学教与学成为训练学生解决问题的方法和技能，培养学生思维能力和创造能力的有效途径。
3.本课程强调运用理论解决实际问题。学习课程的每个学生具有独立完成教学设计和教学案例分析的经历，掌握获取设计数学课程资源的方法，特别是利用网络获取教学资料的方法，有计划的指导学生合作开发系列实践案例。
4.信息技术与学科课程深度融合。本课程强调信息技术的运用要服务数学课程的教学目标和教学任务，包括会编写课件制作脚本，会运用技术制作数学演示与实验课件，会制作微课程等。
成绩 要求
1.平时成绩：（满分100分，占总成绩的30%）
（1）课堂表现：（占平时成绩的10%）
（2）平时作业（满分100分，占平时成绩的40%）
（3）微课：（满分100分，占平时成绩的50%）
2.期末成绩：
（1）闭卷考试（满分100分，占总成绩的70%）
（2）期末成绩评定标准
闭卷考试（满分100分）
覆盖教学目标内容80%以上。
1.中学数学教学设计基本知识掌握程度
2.与中学数学教学设计相关解题能力考核
3.中学数学教学设计能力考察：完成指定内容的教学设计
4.教学反思能力考察：分析给定教学描述的优缺点以及改进意见
【评分细则】
按照试卷标准答案进行评分。
课程大纲
第一章 怎样理解中学数学教学
课时目标：怎样理解中学数学教学，具有继承性和时代性，教学要基于现代教育理念阐释中学数学教学的基本问题，理解“教什么、怎么教、学什么和怎么学”是数学教学的出发点和归宿，是数学教学设计的首要问题。【能力目标】 理解和掌握中学数学教学中决定教什么、怎么教、学什么和怎么学的依据。【素质目标】认识数学教学设计在数学教育实践与研究中的重要作用，激发学习热情。【课程思政目标】结合“第一章 怎样理解中学数学教学”渗透对学生“职业情怀、教育情感”的培养，倡导对教师职业和数学专业的热爱。 【知识点】 中学数学教学的基本问题，教什么、怎么教、学什么和怎么学是数学教学研究的出发点和归宿，也是数学教学设计的首要问题。【重、难点】 中学数学教学中决定教什么、怎么教、学什么和怎么学的依据及对其理解。
第1节 数学学科的特点
第2节 数学教学的几个基本问题
一、猜想：学生能否喜欢数学与教育密切相关
二、数学教学的几个基本问题
三、教学中面对学生时的思考和追问
四、回到问题
五、数学学科及数学教育的地位和作用
第二章 中学数学教学设计的各环节分析
课时目标：理解《教学设计原理》关于教学设计的各环节解析的思想方法，掌握中学数学教学设计的各环节，案例解析研究的方法【能力目标】 具有以相关理论为依据，完成对指定数学课程内容进行教学设计的能力。【素质目标】 认识到精细化的数学教学设计有利于学生对数学基础知识、基本技能，基本思想和基本活动经验的养成，使学习者认识到完成对指定数学课程的教学设计是一个数学教师必备的基本素养。【课程思政目标】结合“第二章 中学数学教学设计的各环节分析”渗透对学生“科学方法、职业理想”的培养，深入理解数学教师的职业理想，掌握将“立德树人”理念贯穿数学教学设计各环节的方法。 【知识点】名著导读（《教学设计原理》（加涅等著）），中学数学教学设计的各环节，案例解析方法。【重、难点】 《教学设计原理》中教学设计的各环节，中学数学教学设计的各环节，案例解析方法。
第1节 系统观下的教学设计
第2节 数学教学设计过程分析
第3节 典型案例
第三章 基于不同课型的数学教学设计
课时目标：数学课按照中学数学课程的教学实际中的基本教学任务来分类，可以分为如下几种类型：新授课、习题课、复习课、测验课、讲评课、导言课、讨论课、实验课、综合课、活动课等等。在日常数学教学中，新授课、习题课、复习课、专题课和数学活动课是最基本的课型，属于数学典型课的范畴，在本章基于不同课型的数学教学设计中，教与学中心任务是基于不同类型数学课程（新授课、习题课、复习课、专题课和数学活动课）的教学设计，一般包含作用、要点和注意问题等内容。【能力目标】 掌握新授课、习题课、复习课、专题课和数学活动课的教学设计意义、作用及要点，具有独立完成指定内容的新授课、习题课、复习课、专题课和数学活动课的教学设计的能力。【素质目标】 在完成指定教学内容不同类型数学课程（新授课、习题课、复习课、专题课和数学活动课）的教学设计时，运用新技术、数学专业知识和数学教学知识，注重体现基于数学学科核心素养养成的设计，展示出数学专业师范生的综合素质。【课程思政目标】结合“第三章 基于不同课型的数学教学设计”渗透对学生“教育情感、科学方法”的培养，以表达数学教学设计方法论为基础，强化非智力因素培养在数学课堂教学中的作用，在体验中感悟教育情感、科学方法在数学教学中的作用。【知识点】 基于不同类型数学课程（新授课、习题课、复习课、专题课和数学活动课）的教学设计。【重、难点】 新授课、习题课、复习课、专题课和数学活动课的教学设计要点。
第1节 新授课的教学设计
第2节 习题课的教学设计
第3节 复习课的教学设计
第4节 专题课的教学设计
第5节 活动课的教学设计
第6节 典型案例
第四章 数学问题解决的教学设计
课时目标：数学问题解决可以视为一种教学模型，也可以是一种教学方法，是连接开展数学建模和数学探究的桥梁，是准（新）教师教学设计中需重点掌握的。【能力目标】具有完成数学问题解决教学设计与实施的能力。【素质目标】数学问题解决可以用于不同类型课程的教学中，还是开展数学建模和数学探究的有效方法，能提升学习者的数学专业与教学素养。【课程思政目标】与第三章侧重点不同，但思路一致，结合“第五章基于不同技能的数学教学设计”都是渗透对学生“教育情感、科学方法”的培养，以表达数学教学设计方法论为基础，强化非智力因素培养在数学课堂教学中的作用，在体验中感悟教育情感、科学方法在数学教学中的作用。【知识点】 问题的含义、特征与类型；数学问题解决的概念；数学问题解决的教学设计。【重、难点】 数学问题解决的教学设计的要点与实现方法。
第1节 问题的含义、特征与类型
第2节 数学问题解决的概念、过程及影响
第3节 数学问题解决的教学设计
第4节 数学问题解决教学设计举隅
第五章 基于不同技能的数学教学设计
课时目标：在教学设计中微观分解这些基本的能力展现要点是前提，是准（新）教师教学设计中需具备的能力。【能力目标】 具有完成基于不同技能的数学教学设计与实施的能力。【素质目标】基于不同技能的数学教学设计是学习者单项能力训练的基础，能提升学习者的专业与教学素养。【课程思政目标】与第三章、第四章侧重点不同，但思路一致，渗透对学生“教育情感、科学方法”的培养，以表达数学教学设计方法论为基础，强化非智力因素培养在数学课堂教学中的作用，在体验中感悟教育情感、科学方法在数学教学中的作用。【知识点】 数学课的不同环节，课堂导入、课堂讲授、课堂提问、课堂语言、课堂变化、课堂强化以及课堂小结的设计。【重、难点】 基于不同技能的数学教学设计要点与训练方法。
第1节 数学课堂导入的设计
第2节 数学课堂讲授的设计
第3节 数学课堂提问的设计
第4节 数学课堂语言的设计
第5节 数学课堂的变化技能
第6节 数学课堂的强化的设计
第7节 数学课堂小结的设计
第8节 典型案例
第六章 数学教研中的听课、说课和评课
课时目标：数学教师的教学设计活动是一个系统工程，与教师所处的教学环境、教研环境联系紧密，通过听课、说课和评课等教研活动，能够快速提升教师的专业研究能力，使数学教学设计过程具有研究性。通过学习，掌握进行听课、说课和评课的方法和要点，是准数学教师必须具备的数学教学知识。【能力目标】 具有依据不同数学教学研究任务，开展听课、说课和评课的能力。【素质目标】解决学习者听课、说课和评课中面临的问题，为后继教育见习和教育实习的相关活动提供理论支架；另说课和微课展示是常见的招聘选拔方式，可为其就业应聘提供帮助，培养学习者综合运用数学学科知识和数学教学知识的能力。【课程思政目标】结合“第六章 数学教研中的听课、说课和评课”渗透对学生“教育情感、职业理想”的培养，对准备以数学教师为未来职业的学生，“听课、说课和评课”将伴随其应聘、入职和教师专业发展过程中的数学教研活动，要完成好“立德树人”的根本任务，就要把教育情感、职业理想融入其中，这十分必要。 【知识点】数学教研中的听课、说课和评课。【重、难点】 听课、说课和评课含义、功能和要点。
第1节 说课
第2节 听课
第3节 评课
第4节 专题讲座
第七章 数学教学技能竞赛中的教学设计
课时目标：教师通过对数学教学技能竞赛教学设计要点的精确讲解，案例分析，打破数学教学技能竞赛的神秘感和距离感，使学习者具有依据先进教育理念、新教育技术、创新的教学策略、方法，完成数学教学技能竞赛的教学设计的能力，并在研究中培养团队合作精神。【能力目标】具有完成不同竞赛要求及竞赛规则下数学教学技能竞赛教学设计的能力。【素质目标】解决学习者参与不同竞赛要求及竞赛规则下的数学教学设计问题，为后继教育见习和教育实习的相关活动提供理论支架；另说课和微课展示是常见的招聘选拔方式，可为其就业应聘提供帮助，培养学习者综合运用数学学科知识和数学教学知识的能力。【课程思政目标】结合“第七章 数学教学技能竞赛中的教学设计”让学生感受到“职业认同”，对准备以数学教师为未来职业的学生，要能够在不同的平台展示自己的教学能力，提升综合素养，获得职业认同。【知识点】 数学教学技能竞赛及其教学设计。【重、难点】 数学教学技能竞赛教学设计要点
第1节 数学教学技能竞赛概说
第2节 数学微型课及其教学设计要求
第3节 教学技能比赛的选题、准备与实战
第八章 展望：新技术支持下的数学教学设计
课时目标：了解新技术（手持技术、数学微课程、慕课和翻转课堂等）对数学教学所能提供的支持，掌握基于新技术运用设计数学教学活动的方法，会编写运用于教学设计中技术环节的制作脚本，会使用常用的技术软件。【能力目标】具有运用新技术提供的支持于数学教学活动设计中的能力。【素质目标】培养学习者把新技术与数学学科知识、数学教学知识等相融合的能力。【课程思政目标】结合“ 展望：新技术支持下的数学教学设计”让学生感受到“职业认同”，对准备以数学教师为未来职业的学生，要能够在不同的平台展示自己的教学能力，提升综合素养，获得职业认同。【知识点】 手持技术、数学微课程、慕课和翻转课堂等数学教学活动中数学教学设计【重、难点】 新技术（手持技术、数学微课程、慕课和翻转课堂等）支持下数学教学活动中数学教学设计要点。
第1节 GeoGebra的操作与使用
第2节 手持技术
第3节 数学微课程
第4节 慕课与翻转课堂
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预备知识
通识课程类教育学、心理学，数学专业课程，数学专有及其它软件和数学教育类课程《数学课程标准与教学研究》等是本课程的先学课程
参考资料
参考书目：
[1]张筱玮.中学数学教学设计选讲[M].，北京：高等教育出版社，2015
[2]何小亚，姚静.中学数学教学设计[M].北京：科学出版社，2008
[3]奚定华.数学教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2001
辅导资料：
[1]史宁中.数学基本思想18讲[M].北京：北京师范大学出版社，2016
[2]阿瑟﹒本杰明著,胡小锐译.12堂魔力数学课[M].北京：中信出版集团，2017
[3]徐勇.高中数学探究实验手册[M].广州：广东高等教育出版社，2015
[4]曹一鸣，张生春.数学教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2010
网上资源：
[1] 天津市继续教育网《中学数学教学设计》网络课程。
[2] 富媒体教育读物，张筱玮.中学数学教学设计选讲[M].北京：高等教育出版社，2015（扫描书中二维码即可阅读本书提供的视频和文本资料）。
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