《室内设计》是环境设计的专业核心课程之一，以课程组的方式面向环境设计专业本科生开设。主要由7门子课程18个知识点构成，包括：室内设计基础、室内空间设计、材料与构造、设计制图与透视、家具设计、陈设设计、照明设计等，其中室内设计基础为入门课程，室内空间设计、材料与构造、家具设计、陈设设计、照明设计等为主干课程，设计制图与透视为辅助课程。   

    在课程定位上，注重对空间概念的引导以及对设计思维的表达，着重培养学生的综合设计能力和创新意识。通过课程教学，使学生体会到设计的理论分析与概念的结合、艺术创新与科学方法的结合，从而理解室内设计不仅具有较强的工程实践性，还具有理论严谨的科学性。

    在教学设计与方法上，

    1）以课题为中心，整合课程，构建课程组体系。打破原来单一课程的内容局限，以设计课题为中心，将整体课程的知识内容统一到一个课题内，将知识架构按照新的课题逻辑进行重整，使课程之间的配套和关联性更加突出，设计课题和系列课题知识点可以进行组合，课题内容和形式更为灵活自由。

    2）注重课程实践，优化教学环节。在课程中加强教学环节的链接与整合，将理论讲授、信息收集、实地调研、分析研究讨论讲评、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法。

    3）室内设计教学逐步实现部分学生进入环境设计工作室的教学模式，学生有机会涉足具有社会属性的课题，导师鼓励学生具有创新思维的设计方案。一方面使学生更加了解教师的设计活动和思维方法，另一方面也促进教学与实际工程的结合，提高学生创造性解决实际问题的能力。   

    4）参与设计竞赛，优化教学效果。积极组织和辅导学生参加高级别国内室内设计竞赛。

1.培养学生对建筑空间进行方案构思的能力； 2.使学生熟悉并掌握建筑室内各空间的功能特点、技术要求及艺术处理手法； 3.使学生初步了解相关的建筑装饰技术规范； 4.培养学生对室内空间的新观念和环境意识。

详见群内通知

       在学习《室内设计》课程前，学生应该进行理论知识的自我补充，任何知识的学习都离不开基础概论的支撑，包括《室内设计》这门课程，在设计实施的过程中，满足人们功能需求是基础的，其次，是选材及施工方案的具体实施。

      因此，学生在学习这门课程前可以阅读一些关于国内外的设计史，预备一些室内设计基础理论、人体工程学及室内色彩的理论知识是对课程的学习是十分有必要的。

[1]张绮曼. 环境艺术设计与理论[M]. 中国建筑工业出版社, 1996.
[2]张绮曼, 潘吾华. 室内设计资料集 2[M]. 中国建筑工业出版社, 1999.
[3]张绮曼. 室内设计经典集[M]. 中国建筑工业出版社, 1994.
[4]冯柯. 室内设计原理[M]. 北京大学出版社, 2010.
[5]吴智慧总. 室内设计与装修[M]. 江苏《室内》杂志社, 2011.
[6]其他中文、外文期刊