spContent=对个体的智力、能力倾向、人格、心理健康等各方面如何进行全面的描述？因材施教和选拔人才的依据是什么？有效并针对性地给予心理辅导、咨询或治疗的参考又是什么？本课程是依据一定的心理学理论，通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价，为了解自我和他人提供科学的方法。
对个体的智力、能力倾向、人格、心理健康等各方面如何进行全面的描述？因材施教和选拔人才的依据是什么？有效并针对性地给予心理辅导、咨询或治疗的参考又是什么？本课程是依据一定的心理学理论，通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价，为了解自我和他人提供科学的方法。
—— 课程团队
课程概述
心理测量学是四年制应用心理学专业必修课程，属专业核心课程。在心理科学的基础学科和应用学科之间起着中介作用。心理测量学的教学，在于使学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。通过本课程的教学，加深应用心理学专业学生心理对实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科知识的理解，培养学生科学研究及掌握研究方法。
授课目标
1.通过本课程知识的学习，使学生掌握科学的方法论，提升学生的心理测量学的学科素养,增强学生的客观、严谨和求实务真的精神，提高学生思考、判断、推理和逻辑思维能力，培养学生的创新意识。
2.让学生理解心理测量学一般原理和方法，提高学生心理测量学的理论水平。
3.能够将心理测量学的原理和方法应用于智能发展、人格发展等方面，掌握常用心理测量工具的使用和解读。
成绩 要求
本课程学习需要学生完成11个专题后的单元测验。同时，在课程学习过程中，我们会安排多个讨论主题和1次课程作业。
课程成绩分配：平时成绩占65%，其中观看视频和单元测验50%、作业5%（完成1次作业）、讨论10%（需在讨论区的课堂交流区至少回复3次，才可获得该项满分）；期末考试占35%。
总成绩按百分制计分，达到60分为合格，达到85分为优秀。
课程大纲
心理测量概述
课时目标：通过教学，使学生了解测量的基本性质及其要素，心理测量量表的四种水平，心里测量的本质、心理测验的种类及功能，学生了解中国古代心理测量的历史及其心理测量在西方国家、中国近代的产生与发展
1.1 一般测量概述
1.2 心理测量的性质
1.3 心理测验的种类及功能
1.4 心理测量的历史回顾
经典测验理论的基本假设
课时目标：通过教学，使学生了解心理特质的含义及可测性，理解测量误差的种类及来源，掌握经典测验理论的数学模型及其假设。
2.1 心理特质及其可测假设
2.2 测量误差及其来源
2.3 真分数及其有关的假设
测量信度
课时目标：通过教学，使学生掌握信度的意义，信度系数的计算，理解影响信度的主要因素以及提高信度的常用方法，能将信度的知识运用于实际测验中进行分析。
3.1 信度概述
3.2 估计信度的方法
3.3 提高测量信度的方法
测量效度
课时目标：通过教学，使学生掌握效度的含义，效度估计方法，理解影响信度与效度的关系，影响效度的因素以及提高信度的几种方法，能将效度的知识运用于实际测验中进行分析。
4.1 效度概述
4.2 效度的估计
4.3 提高测量效度的方法
测验的项目分析
课时目标：通过教学，使学生掌握测验难度和区分度的含义，以及难度、区分度的计算，了解难度、区分度对测验质量的影响，理解项目分析中的一些特殊问题。能将项目分析的知识运用于实际测验中进行分析。
5.1 测验的难度
5.2 测验的区分度
5.3 项目分析的特殊问题
测验的编制和实施
课时目标：通过教学，使学生掌握编制测验的基本程序及须注意的事项，理解测验的使用及须注意的事项，懂得如何去进行测验的选择、测验的实施以及测验的评分和报告解释。能初步的进行测验的编制实践。
6.1 编制心理测验的基本程序
6.2 测验的实施
常模参照测验
课时目标：通过教学，使学生理解常模和常模团体的涵义，理解常模编制的方法，掌握百分等级分数、标准分数及其变式的转换方法，知道分数合成的方法和种类，并会对常模参照测验分数进行解释与应用。
7.1 常模参照测验概述
7.2 常模编制
7.3 常模参照测验分数解释与应用
目标参照测验
课时目标：通过教学，使学生了解目标参照测验的定义和作用，掌握目标参照测验的信度与效度的估计方法，理解标目标参照测验的项目分析，并能对目标参照测验的分数作出解释。
8.1 目标参照测验概述
8.2 目标参照测验的信度与效度
8.3 目标参照测验的项目分析
8.4 目标参照测验的分数解释
学绩测验
课时目标：通过教学，使学生了解学绩测验的性质、种类和作用，掌握标准化学绩测验的要求和编制基本步骤，了解常见的标准化学绩测验和题库建设，理解教师自编课堂测验的特点，掌握教师自编课堂测验的步骤，并能进行分析其存在的问题。
9.1 学绩测验概述
9.2 标准化学绩测验
9.3 教师自编课堂测验
能力测验
课时目标：通过教学，使学生掌握智力是适应环境的能力，智力是通过经验进行学习的能力，智力是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征，以及理解一些常见的个别、团体智力量表，了解能力倾向测验的产生原因及其的特点，知道了解一些常见的特殊能力测验和创造力测验。在实践中运用智力测验量表测试，能进一步加深对智力测验理解。
10.1 能力测验（上）
10.2 能力测验（下）
人格测验
课时目标： 通过教学，使学生掌握人格是与社会行为有关的心理特质的总和，包括需要、动机、兴趣、爱好、感情、态度、性格、气质、价值观、人际关系等，理解人格自陈量表和投射量表。在实践中运用人格测验量表测试，能进一步加深对人格测验理解。
11.1 人格测量概述
11.2 自陈量表
11.3 投射测验
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预备知识
参考资料
[1]戴海崎等.心理与心理测量.第四版. 广州:暨南大学出版社,2022年
[2]金瑜.心理测量.第三版.上海:华东师范大学出版社,2023年
[3]杨彦平.学校心理测量与评估.第一版.上海:华东师范大学出版社,2020年
[4]郑日昌.心理测量与测验.第二版.北京:中国人民大学出版社,2013年
[5]黎光明.心理测量.第一版.北京:清华大学出版社,2019年
[6]黄光扬.教育测量与评价.第三版.上海:华东师范大学出版社,2022年
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