本课程是欧亚学院教师发展中心基于多年以学生为中心教学改革经验及教师发展培训工作经验，携手爱课程，主要面向高校教师，同时兼顾中小学老师和师范类在校生，在中国大学MOOC平台上开设的一门教学能力提升的基础培训课。课程将从以向学生为中心（Student-Centered Learning，简称为“SCL”）教学范式转变的理念入手，介绍以学生为中心的基本原理与科学理论，结合创新设计思维模式，与反向设计的理念，帮助选课教师运用课程团队提供的工具改进课程教学设计，并依据学生的学习目标与学习结果，选择学习体验好、收获高的教学方法及组合，有效开展、实施以学生为中心的教学。

本课程的学习目标如下：

本课程学习结束后，选课的学员应该能够：

      1.知道以学生为中心概念；说明以学生为中心教学理念的特征、科学依据和以学生为中心的人才培养方案的特征；列举以学生为中心的课程设计与教学设计的基本原理与流程；概括布鲁姆教育目标分类法、成果导向的课程设计及追求理解的教学设计的原理。

       2.运用布鲁姆教育目标分类法，将教学目标转化为精确、可测量的学生学习目标，并能根据目标反推出学习效果评价的方案；运用OBE 、UbD等以学生为中心的教学设计理念及反向教学设计工具，完成有效的教学设计，在课堂上开展学生学习收获高，体验好的教与学活动，从而实现学生的学习目标。

      3.鼓励选课教师加强教学改革方面的学术交流，并积极借鉴成功者的经验，通过完成课程作业，逐步体验学习收获带来的乐趣，帮助学员建立热爱教育事业、积极开展教学改革的信心，与追求成功的、更加坚定的信念。从而激发教师在教学教改工作中不断实践新模式、新方法并能结合自己所在院校的现状，勇于创新的精神。

     本课程为随堂模式，每一讲的测验、作业及课程结业考试均有截止时间，讨论区也将在最后一讲结束时关闭。所以首先希望各位老师、学员能够守时，并希望：

1.学员

      本课程学员最好是一线教师或各院校教发中心的工作人员或培训师。因为课程作业将会要求用学员所授课程的内容来进行实操。

    课程团队与您日常沟通首选方式是邮件，所以各位老师报名时务必填写正确的常用邮箱，避免失联。

 2.预备知识与技能
       因本课程的学习是纯在线方式，所以希望学员要具有一些基本的信息技术素养，比如：

      （1）能够使用中国大学MOOC的手机APP和浏览器进行账号注册、登陆及课程学习。

      （2）会将word格式文件转换为PDF格式（为了避免作业所使用的软件版本不同，造成互评时不能打开同学作业的情况），具体要求请参看课程《准备篇》；
      （3）会用手机拍照片。

课程团队推荐各位学员在本课程学习的这6周里阅读下面的书籍和论文。

书籍：

      1.《高校课程体系设计研究——兼论OBE课程设计》，巩建闽著，高等教育出版社。

      2.《追求理解的教学设计（第二版）》，格兰特·威金斯等著, 杨寒冰等译。华东师范大学出版社。

      3.《布卢姆教育目标分类学(完整版)分类学视野下的学与教及其测评》，安德森等编著, 蒋小平等译，外语教学与研究出版社。

      4.《人是如何学习的:大脑、心理、经验及学校(扩展版)》，布兰思福特等编著, 程可拉等译，华东师范大学出版社。

论文

       [1]赵炬明.论新三中心:概念与历史——美国SC本科教学改革研究之一[J].高等工程教育研究,2016(03):35-56.
       [2]赵炬明.打开黑箱:学习与发展的科学基础(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二[J].高等工程教育研究,2017(03):31-52.
       [3]赵炬明.打开黑箱:学习与发展的科学基础(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之二[J].高等工程教育研究,2017(04):30-46.
       [4]赵炬明.聚焦设计:实践与方法(上)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三[J].高等工程教育研究,2018(02):30-44.
       [5]赵炬明.聚焦设计:实践与方法(下)——美国“以学生为中心”的本科教学改革研究之三[J].高等工程教育研究,2018(03):29-44.

    课程中还引用、借鉴了一些网上开放数字资源，在课程视频和文档中都有相关说明，在此对提供这些资源的作者与机构表示由衷地感谢。

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