我叫曹长省，是课程主讲人，也是一位创业者。品味过创业的彷徨孤独寂寞冷，享受过创业的兴奋愉悦和成功。有过鲜花烂漫，馥郁芬芳，也有过荆棘丛生，黯然神伤。

因此，我想把自己关于创业的认识和理解与大家分享。

《创业管理学》系创新创业教育类课程，共2个学分，32个课时，由68个5到10分钟的理论授课短视频和11个15分钟的实践教学短视频组成。课程的定位是“ASK-DO”,即“改变观念” （Attitude ）、“培养技能”（Skill）、“掌握知识”（Knowledge）和“付诸行动”（Do）。具体来讲，①很多学生并不了解创业,对创业的认识往往停留在感性和表面层次上，会有各种“刻板印象”。对这些学生，要向他们开启一扇创业之窗，展现丰富多彩的创业世界，改变他们对创业的理解和认知，即“改变观念”（Attitude）。②在“大众创业、万众创新”背景下，很多学生对创业充满好奇，为什么大力支持创业？创业到底是什么？是不是每个人都适合创业？这些学生渴望获取与创业相关的知识，即“掌握知识”（Knowledge）。③从中央到地方再到高校，各类创业政策早已将有些学生撩拨的蠢蠢欲动，对创业跃跃欲试，然而创业实践如何开展，创业机会如何把握，团队建设如何进行，怎样整合资源，一个个问题接踵而至，他们迫切需要学习创业技能，即“培养技能”（Skill ）。④鼓励学生“激情创业、理性行动”，即“付诸行动”（Do）。实践是培养学生创新创业意识和精神的最好舞台，何况创业本身就是一种在不确定性下的试错性、验证性、创新性的快速行动机制。

课程授课由高校教师和创业企业家共同完成，这也是本课程最大的特色。课程设置了“创业者进课堂”栏目，在每章结束后，邀请创业者谈自己的创业心得与感悟，让学生面对面聆听创业者的心声。

课程授课目标：①通过课程，让学生正确认识和理解创业，了解创业活动过程的内在规律以及创业活动本身的独特性，了解创业过程经常容易遇到的问题和发展障碍，掌握创业的基本概念和基本理论。②通过对基本理论的分析及案例的讨论，帮助学生深入思考创业精神的内涵，从而能够对自身的创业素质进行自我评价；使学生能够针对某个创意，具体分析与识别其商业机会，建立相应的商业模式；在充分的市场分析、技术分析和财务分析等的基础上，使学生能够掌握制定具体的创业计划的方法与技巧；使学生能够从创业者或风险投资者的角度，进一步了解新创企业融资、融资评价的有关理论与实践。培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、成立和发展新企业等创业技能，引导学生用创业的思维和行为准则开展工作，强化创造性地分析和解决问题的能力。③拓宽学生视野，引导学生观念和思维的变化，培育学生的创新创业意识，强化创业精神。使学生树立科学的创业观，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

本课程采用百分制计分，平时测试和作业占40%，为客观题；课程讨论表现占10%，通过在课堂交流区发帖数量评定，回复其中的5个帖子（标有“回答本题可得课堂讨论分”）即可以得满分；课程结束的考试成绩占50%。60分及以上为合格，80分及以上为优秀。

本课程是通识教育课程，语言通俗易懂，案例贴近现实，课程资源丰富多样，不需要特殊的预备知识。

《创业管理》（第4版），张玉利，薛红志，陈寒松，李华晶编著，机械工业出版社，2017年，标准书号：9787111540991

《创业学》（第6版），杰弗里·蒂蒙斯， 小斯蒂芬·斯皮内利 著， 周伟民等译，人民邮电出版社，2005，标准书号：9787115138767

《创业学案例》（第6版），杰弗里·蒂蒙斯， 小斯蒂芬·斯皮内利 著， 周伟民等译，人民邮电出版社，2005，标准书号：9787115138774

《创业精神》（《哈佛商业评论》精粹译丛），阿玛尔·毕海德 著，中国人民大学出版社，2004，标准书号：9787300058368

《创业计划书：从创意到方案》，布鲁斯·巴林杰著，陈忠卫译，机械工业出版社 2016年，标准书号：9787111528852

《新企业的起源与演进》 阿玛尔·毕海德 著，中国人民大学出版社，2004，标准书号：9787300052908

《创业管理：成功创建新企业》 布鲁斯·巴林格著，张玉利译，机械工业出版社，2010，标准书号：9787111312772