随着新一轮基础教育数学课程改革的不断深入以及素质教育全面实施。作为一名数学教师，就需要研究数学教育现象、数学教育的独特规律与核心理论。掌握中小学数学教师的教育理论、深化教育观念提升教学实践能力。
《数学教学论》这门课程是关于数学教育基本理论与实践的概述，旨在帮助具有数学专业知识的学生获得有关数学教育的基本知识和技能。本课程主要介绍了数学教育学的基本理念、基本理论和方法，我国基础数学教育改革的现状和发展趋势，数学教育的基本理论与核心问题，数学教育研究的方法以及相关实践等内容。
《数学教学论》精品在线开放课程既具有反映学科体系的“学术形态”，又兼具有联系实际的“教育形态”，不仅阐明了数学教学的本质、分析了数学课堂结构、探析了数学课堂行为，同时也有助于学习者确立联系教学实践的基本理念。
通过本课程的学习，使学生了解当前我国基本数学教育改革的现状和发展趋势；理解数学教育学的基本理念，基本理论和方法；体验课堂教学的过程，掌握中学数学概念、命题、解题教学的基本方法和技能，能灵活运用数学课堂教学的几种基本技能；初步了解数学教育研究的方法，培养学生的数学教师的基本素质和数学思维品质，扩大数学视野，增强学数学爱数学的情感，为学生成为合格的中学数学教师打下基础。
第一章 为什么学习数学教学论
1.1 为什么要学习数学教学论
第一章 单元测验
第一章 单元作业
第二章 与时俱进的数学教育
2.1数学教育的历史及其发展
2.2我国数学教育观的形成及发展
第二章 单元作业
第二章 单元测验
第三章 数学教育的基本理论
3.1弗赖登塔尔的数学教育理论
3.2波利亚的解题理论
3.3建构主义数学教育理论
3.4.1数学教育的中国道路（一）
3.4.2数学教育的中国道路（二）
第三章 单元作业
第三章 单元测验
第四章 数学教育的核心内容
4.1数学教育目标及课堂教学原则
4.2数学知识与能力提升的教学
4.3常见的数学思想方法及活动经验
4.4数学课程教学模式
4.5数学教学的德育功能
第四章 单元测验
第四章 单元作业
第五章 数学教育研究的一些特定课题
5.1学习心理学与数学教育
5.2资优生与学困生培训
第五章 单元测验
第五章 单元作业
第六章 数学课程的制定与改革
6.1《义务教育数学课程标准（2011年版）》介绍（上）
6.1《义务教育数学课程标准（2011年版）》介绍（下）
6.2数学建模与数学课程
第六章 单元测验
第六章 单元作业
第七章 数学问题与数学考试
7.1问题解决的数学教学
第七章 单元测验
第七章 单元作业
第八章 数学教育研究
8.1数学教育论文写作
第八章 单元作业
第九章 数学课堂教学基本技能训练
9.1 如何吸引学生
9.2如何启发学生
9.3如何与学生交流
9.4如何组织学生
9.5形成教学艺术风格
第九章 单元测验
第九章 单元作业
第十章 数学教学设计
10.1数学教学目标的确定
10.2设计意图的形成
10.3教学过程的实施
10.4优秀教学设计的基本要求
第十章 单元测验
第十章 单元作业
第十一章 数学教育实习前的准备
11.1说课及说课艺术
11.2微型课概述及训练
11.3结构化答辩
第十一章 单元测验
需要学生先修或者预习《教育学》、《心理学》、《教育心理学》、《义务教育数学课程标准（2011）》等课程主要内容。
1.《数学教育概论》（第三版），张奠宙、宋乃庆，高等教育出版社，2016年6月
2.《中学数学教材教法新编》， 孙宏安， 华中师范大学出版社，2007年1月；
3.《全日制义务教育数学课程标准》，中华人民共和国教育部， 2011年6月；
4.《教师教学知识发展研究》， 范良火，华东师范大学版,2003年。
教授
青丘之泽
liu345127147
粤B2-20090191-26 | 京ICP备12020869号-2 | 京公网安备44010602000207
© 2014-2025 icourse163.org
