本课程是训练教师教育专业学生运用普通话进行口语表达的实践性课程，着重训练和提高学生运用普通话进行口语表达以及教育教学实践的能力。教学中坚持理论学习和实践操作相结合、线上自学和线下研讨相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。

本课程根据马克思主义视角下的语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话语音的基础理论和基本知识，使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、语流音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教育工作打好基础。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。

1.通过学习，使学生热爱祖国的语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，增强语言的规范意识，提升民族自豪感，增强文化自信，树立教师职业信念，提高教师职业素养，养成过硬的教学语言技能，具有较好的人文科学素养和语言表达交流能力。

2.了解普通话水平测试的有关要求，熟悉测试流程，掌握应试技巧，针对声母、韵母、声调和语流音变容易出现的读音错误和缺陷进行训练，并了解测试时应注意的问题。

3.了解普通话声母、韵母、声调和语流音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和语流音变的正确发音；了解普通话声母、韵母、声调和语流音变与方言的主要区别，结合存在问题进行辨正练习。

4.掌握声音锤炼的方法，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行口语表达实践。

1. 李如龙.汉语方言学.高等教育出版社，2007.

2. 周振鹤，游汝杰.方言与中国文化.上海人民出版社，2015.

3. 程培元.教师口语教程.高等教育出版社，2019.

4. 吴立刚，张庆华，钟雯. 教师口语训练教程.人民邮电出版社，2019.

5. 刘丽静. 教师口语表达技能实训教程.西南交通大学出版社，2019.

6. 张洁.教师口语训练教程.华东师范大学出版社，2017.

7. 吴天锡.教师口语修养. 华东师范大学出版社，2017.

8. 徐丽华.教师口语艺术.浙江大学出版社，2019.

9. 高林广.教师口语实训教程.高等教育出版社，2016.

10. 陈昕，屠国平.教师口语艺术.高等教育出版社，2012.

11．黄伯荣，廖旭东．现代汉语．高等教育出版社，2018.

12．胡裕树．现代汉语（重订本）．上海教育出版社，2019．

13．邢福义，汪国胜．现代汉语．华中师范大学出版社，2016．

14．邵敬敏.现代汉语通论.上海教育出版社，2016.

15. 鲁允中．普通话中的轻声和儿化．商务印书馆，1995．

16. 张华莉．现代汉语辅音声母发音理论的记忆方法．周口师范学院学报，2007（1）．

17．李秀红．高校声母发音理论教法新探．周口师范学院学报，2012（3）．

18. 杨峰.汉语儿化的音系分析.华东师范大学.2009.

19．国家语言文字工作委员会培训测试中心．普通话水平测试实施纲要（第3版）．商务印书馆，2017．

20．普通话水平测试研究组，普通话水平测试研究中心．普通话水平测试专用教材．北京理工大学出版社，2018.

21．普通话水平测试研究中心．普通话水平测试专用教材．北京燕山出版社，2016.

22．范燕生，周海兵．新版普通话水平测试应试指南．首都师范大学出版社，2017．

23．唐佘俊．普通话测试（PSC）应试指导（第2版）．暨南大学出版社，2018．