一、课程目标、性质与定位

《小学英语教学设计》是以《义务教育英语课程标准（2011年版）》和《教师教育课程标准（试行）》为依据，是为小学教育专业本、专科科学生开设的一门集教学理念、教学技能、实践体验与一体的专业基础课，也是小学教师教育职业培训的核心内容之一。旨在帮助学生掌握英语教学的最新理论和发展趋势，运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，成为具有理念新、能力强、教学基本功扎实的应用型小学英语教师，从而实现小学英语教师职前零培训，引领小学英语教师的专业化发展。本课程在教育专业的课程体系中占有重要地位，在课程体系中起到提纲挈领的作用。 

二、专业要求及人才培养目标

小学教育专业是培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的应用型小学英语教师，本门课程的建设对培养合格的小学英语教师、引领小学英语教师专业发展，开拓了新的途径，使小学英语教师职前零培训得以实现。 

《小学英语教学设计》的具体培养目标如图所示：以培养学生的小学英语教学能力为核心目标，进行教学技能、教学设计和课堂组织教学的培训和实践。

(一)教学技能：围绕一个中心——胜任小学英语教师的岗位

教学技能是专业教师必备的从事教学工作的基本技能，具备一定水平的教学技能是教师顺利完成教学任务的基本要求，是提高教学质量，促进学生发展的重要手段。因此，通过该课程的学习，学生应能运用所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标，灵活使用教材，采用合适的教学方法，设计多样化的教学活动，运用现代化的教学手段，重/难点讲授清晰等，为胜任未来小学英语教师的岗位打下坚实基础。

(二) 教学设计：夯实的两项技能—教学基本技能与专业设计技能

一名优秀的小学英语教师，不仅要具备一定的语言知识，更重要的是具有驾御课堂的能力。因此，在该课程的教学目标设计中，采取双轮驱动的方针，既重视英语专业基础知识，和教学基础知识的学习，更重视英语教学技能的培养。两者相互依存，又互相弥补，共同构成了一个小学英语教师应具备的知识体系，同时课程的知识基础又促进了学生能力的发展。因此，在教学能力目标培养方面，夯实教学基础技能与专业设计技能是保证学生教学能力发展的关键，也是该课程的核心教学内容。

（三）课堂组织：拓展三项素质——良好的心理素质，优秀的教育品质，出色的教育机智

这三项素质对小学英语教师非常重要。由于小学英语教师教学对象的特殊性，良好的心理素质必不可少。作为一个小学英语教师，应该有独到的教学方法，使课堂生动活泼，让学生乐学爱学，激发学生的学习兴趣，并逐渐形成一种优秀的教育品质。教育机智是一个教师驾驭课堂的一种能力。在小学课堂上，学生思维活跃、富于联想，教师要驾驭好课堂，顺利完成课堂教学任务，就必须拥有出色的教育机智。

这是一门实践性很强的课程，以培养学习者的教学能力为主，通过教学和教育、教学实践的方法来培养学生，使他们懂得小学英语教学的原理，明确小学英语教学的任务和目的，掌握教授小学英语的基本方法和步骤，具有实施小学英语常规教学的基本能力，能对小学英语教学中所涉及的各种技能和问题作初步的研究。

本门课程是小学教育专业本、专科学生在学习了教师教育课程、《儿童心理学》、《小学教育学》、《儿童发展与教育心理学》和《课程与教学论》及专业课程《英语精读》、《英语泛读》、《英语视听说》、《英语翻译》、《英语语法》、《英语语音》等之后，在学习《小学英语教学案例研究》、《朗诵与讲故事指导》、《课本剧编排与指导》之前必修的一门专业基础课。已学课程为本门课程的学习奠定了教育理论知识基础和专业知识基础，本门课程的学习是对已学知识的应用与实践检验，同时也对后续课程的学习奠定了基础，起到了承前启后的作用。本课程的学习与《小学教育学》、《课程与教学论》等课程形成一条教育教学理论知识链，为学生从教奠定厚重的理论基础知识，与后续课程《小学英语教学案例研究》、《朗诵与讲故事指导》、《课本剧编排与指导》形成从事小学英语教学的技能实践体系。学生在学完该课程后，能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、灵活地使用教材、采用合适的教学方法和手段、设计多样化的教学活动等。

参考教材：

《小学英语教学设计》， 陈冬花 主编，高等教育出版社，2015.11。