交互式电子白板教学应用_爱课程

交互式电子白板教学应用

开课时间： 2016年06月01日 ~ 2016年09月17日

学时安排： 3-6小时每周；开放选课时间6月1日；正式开课时间7月30日

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课程详情

课程评价(7685)

spContent=技术的发展不断为课堂教学注入新的活力，交互式电子白板的出现，创设了资源丰富的交互式学习环境。本课程将从分析教师在应用交互式电子白板教学中存在的问题入手，提出白板优化教学的应用策略。如果你也有此方面的疑惑，那就加入课程学习吧。我们将一起解决接受式教学探究式教学中白板优化应用的问题。

技术的发展不断为课堂教学注入新的活力，交互式电子白板的出现，创设了资源丰富的交互式学习环境。本课程将从分析教师在应用交互式电子白板教学中存在的问题入手，提出白板优化教学的应用策略。如果你也有此方面的疑惑，那就加入课程学习吧。我们将一起解决接受式教学探究式教学中白板优化应用的问题。

—— 课程团队

课程概述

本课程针对教师在日常教学中，应用白板环境教学时存在表面化应用、简单化应用的倾向，没能充分发挥白板教学优势。此教学环境已十分普及，本课程定位于发挥其功能优势，帮助教师妙用、巧用电子白板，提升其应用层次。

课程的授课形式上，将采用案例学习、任务驱动、设计及实践的方式，通过优秀案例示范与课程成员应用经验交流，让老师们具备设计及分析案例的能力，提升应用白板教学的应用水平。

课程的呈现形式上，将以微视频为主要载体，设计讨论、作品设计及互评等学习活动，让老师们带着教学中存在的问题和困惑，找到与自己有相同兴趣爱好的同伴，互动分享，从课程学习中寻找解决问题的方法，提升优化白板教学能力。学员达到学习活动的要求，即可获得课程结业证书。

课程大纲

课程大纲：

课程分为五讲：

第一讲走进白板教学

你在应用交互式电子白板教学时存在的主要问题是什么？造成这些问题的原因是什么？交互式电子白板的基本功能有哪些？

第二讲玩转白板

如何将丰富的教学资源整合于白板？交互式电子白板教学中设计交互活动的重要性为何？交互活动设计中的困惑及问题是什么？交互设计的关键点是什么？

第三讲交互式白板环境支持下的授导教学

交互式电子白板对授导型教学有哪些支持作用？如何设计讲授为主的教学中交互式电子白板的使用时机与使用方式？怎样评价交互式电子白板支持下的授导教学应用？

第四讲交互式白板环境支持下的探究教学

交互式电子白板对探究协作教学有哪些支持作用？如何设计交互式电子白板应用于探究协作教学？怎样评价交互式电子白板支持下的探究协作教学应用？

第五讲交互式电子白板教学评价

如何观察一节交互式电子白板环境下的课堂教学？应从哪些点进行观察和评价？

预备知识

学员可以是学科教师、师范生，并且所在学校具备交互式电子白板教学环境。

证书要求

学生的课程总分由以下四部分构成：

（1）讨论活动（20%）：应用讨论发帖的形式，提出讨论主题，学员发帖或回帖分享观点。

（2）设计作品（30%）：在案例学习的基础上，设计应用交互电子白板进行课堂教学的片断或整体教学设计方案

（3）互评方案（20%）：根据交互式电子白板的功能特点，依据白板课堂的主要观察维度，对学员作品进行互评。

（4）测试题（30%）：针对讲授的主要知识点进行测试，平台自动记分。

总成绩达到60分以上为合格，可颁发合格证书；达到85分以上为优秀，颁发优秀证书。证书的形式分为免费证书（电子版）和认证证书（可查询验证的电子版和纸质版），你可以在课程结束后根据需要进行申请。

参考资料

参考书目：《交互式电子白板教学应用指南》

本课程还参考了一些研究论文，课程中使用的案例在课程视频和文档中都有相关说明。

常见问题

常见问题一：

我们学校的白板品牌和课程中讲解的不一样，怎么办？

不同品牌的交互式电子白板在功能上的确存在差异，自带资源也不尽相同。本课程的讲解主要以鸿合、smart、普罗米修斯几种白板操作为例。

在第二周教学内容“玩转白板”中，第一段视频“常用的电子白板软件对比”,就为大家总结了这三种白板各自的特点，归纳了功能相同但在不同品牌白板中名称不同的情况，方便不同品牌白板功能的掌握。

无论是什么品牌的白板，都具备了基本功能。如果熟练掌握了某品牌白板的操作，再利用其它白板软件进行一些特有功能学习，会变得容易。

常见问题二：

如何解决不同学段、不同学科背景学习者的学习需求？

交互式电子白板与学科融合的过程中，首先应该从学科内容分析和学科特点入手，考虑白板的教学应用问题。在白板与学科融合的过程中，不同学科有不同的应用方式；但是应用方法是共通的，如交互活动设计中类型是有共同规律的，在不同学科中用到的资源工具有不同，但是充分挖掘白板的功能，创设交互情境的方法，不同的学科都有一定的借鉴作用。

在课程内容及案例的设计方面，首先，案例尽量考虑不同学科、不同学段都有所选择，满足大家的不同需求。其次，需要说明的是，我们选择的案例片断都具有典型性和代表性，相信通过其它学科案例的分析，也一定会给你以启发；其三，教学是创造性的活动，在观察分析案例的基础上，结合自身的教学经验，设计符合所教学科的教学案例，也为本课程形成丰富的生成性资源。

你既是一名学习者，同时你也是一名资源开发者。

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