微课程教学法
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课程详情
课程评价
spContent=微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论与方法，其独创的教学模型、学习设计方法，能支持教师胜任线上指导学生从事高质量自主学习、线下促进学生完成内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。长达八年的教学实践表明，微课程教学法能有效提升教师学科业务能力和巧用技术能力，从而能激发学生学习力，创造诸多教学奇迹。欢迎中小学教师、大学有从教意向的本科生、研究生选课。
—— 课程团队
课程概述

1.假如您希望改变教学现状，那么，请您选修《微课程教学法》，它将为您揭示“隔空”指导学生从事高质量学习的诀窍，成为您“转型”路上的良师益友。

2.微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论与方法，历经八年实践检验，能有效激发学习力、提升学业成绩、拓展综合能力、发展核心素养，其教学原则和方法也常常被运用于非翻转课堂教学实践中。
3.学习这门课有利于掌握以让学生学习更加有效的设计方法，有利于教师从“演员”转化成为点化学生智慧的导师。

4.本课程借鉴课程理论精华、优化教学要素（含信息技术）组合方式，结合中小学教学实际开发而成，“做中学”是其鲜明特点，理论与实践并举是其研修特色。

5.研修内容与研修进度

    第一周：微课程教学法概论（上）

    第二周：微课程教学法概论（下）

    第三周：微课程教学法系统设计

   第四周：自主学习任务单设计1

    第五周：自主学习任务单设计2

   第六周：自主学习任务单设计3

   第七周：配套学习视频开发方法介绍

    第八周：配套学习视频录制（实操）

   第九周：课堂学习任务单设计1

    第十周：课堂学习任务单设计2

   第十一周：微课程教学法实验的组织

   第十二周：考试（课程设计“三剑客”）

鸣谢：根据研修需要，课程会引用网上开放资源，在此对引用资源的作者或主讲者表示诚挚的感谢！

授课目标

  1. 通过“研修任务单+配套视频+文本”的研修方式，掌握微课程教学法的基本概念、教学模型运作和系统的学习设计方法。

  2. 通过作品分析与交流，提升自我评价能力，发展批判性思维能力。


课程大纲
预备知识

1.具有学科背景，并希望实现由演员型教师向导演型教师的转型。

2.会录制教学视频，暂时不会的老师可以通过学习课程有关内容习得。

证书要求

为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

 

电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

 

完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

 

认证证书申请注意事项：

1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。


参考资料

  1. 参考书：

    新体系：微课程教学法（北京师范大学出版社，2020年5月版）

  2. 专题资源

    翻转课堂与微课程教学法：https://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1804071430_15_1.html

  3. 《微课程教学法》微信公众号




常见问题

Q :  什么是微课程？

A :  微课程教学法对于“微课程”的理解是从“课程”本身出发的，认为微课程是云计算和移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、组织形式、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统，具有宏观课程微观组织的特性。这与把数字资源误作“课程”的“微课程”（实质不是“课程”）是截然不同的。

 

Q :  微课程与微课是什么关系？

A :  微课程与微课既有区别又有联系。区别：微课程的上位概念是课程，属于课程范畴。微课的上位概念是课程资源，属于资源范畴。两者不是一回事。联系：微课程提供的课程资源中包含微课等在内。在微课程教学法中，常常用微视频支持学生完成有难度的学习任务，使自主学习任务单规定的达成目标从可能性成为现实性。