学习古代汉语，读懂古代文献经典，传承和弘扬中华优秀传统文化。

“古代汉语”包括以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言，也包括后来历代作家仿古的作品中的语言，也就是人们通常所说的“文言”。“古代汉语”课程既讲授文选，包括《左传》《战国策》《论语》《礼记》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《诗经》《楚辞》《史记》等古代经典，通过多读熟读，形成学生古代汉语的感性认识；又讲授通论，包括古代汉语文字、词汇、语法、音韵、训诂等方面的基础知识，提升学生古代汉语的理性认识。一方面是大量的语言材料，一方面是系统的理论知识，二者融会贯通，相辅相成，从而对古代汉语有比较全面的了解。

学习“古代汉语”，可以激发我们阅读古书的兴趣，培育我们热爱祖国语言文字的感情，培养我们阅读古书的能力，提高我们的语言文字修养，继承古代历史文化遗产，传承和弘扬中华优秀传统文化。

“古代汉语”课程的特色：

1.教育教学理念创新。古代汉语教学坚持“学生中心”的理念，以学生古书阅读能力提升为目标，即教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价都围绕这一目标来展开，激发学生古代汉语学习兴趣，使学生真正成为学习的主人，培养学生自主阅读古代文献的基本能力。

2.教育教学模式创新。古代汉语教学打破传统教学的时空限制，不再拘泥于满堂灌、填鸭式的课堂教学模式，让学生能够充分利用课堂和课外时间，以信息化教学平台为载体，利用中国大学慕课的古代汉语优质教育资源，形成线上与线下双向互动、深度融合的教学体系，提升古代汉语学习效果。

3.学生评价方式创新。古代汉语教学需要同时关注学生线上与线下学习的综合表现，包括线上观看视频、在线讨论、在线作业、单元测验和期末考试和线下课堂表现、课外作业、课外阅读、课外讨论、期末考试等，将过程性评价与终结性评价有机结合，对学生古代汉语学习成果做出客观、科学、有效的评价。

激发学生阅读古书的兴趣，夯实学生古代汉语的基础，培养学生解读文献的能力，提升学生传承文化的素养。

"古代汉语”课程学习评价包括线下学习考核和线上学习考核两部分。其中：

线下学习考核内容包括：课堂表现（出勤、背诵、回答问题等）、课外作业（默写、日常练习等）、课外阅读（古代经典阅读、学术著作阅读、读书笔记撰写等）、课外讨论（设计讨论话题，依据讨论的活跃程度、发言的质量等综合评分）、期中考试和期末考试等，涵盖了本科教学课堂延伸五环节的所有内容。

线上学习考核内容包括：观看视频（依据观看视频的次数、时长等综合评分）、单元测验（在规定的时间内完成测试，题型包括选择、判断等）、在线作业（在规定时间内提交作业，采取老师批改、学生互评等方式评分）、在线讨论（依据发言的次数、评论的质量等综合评分）、期末测试（题型包括选择、判断等，在规定时间内完成测试）等。

“古代汉语”线下学习根据学校本科教学课堂延伸五环节的相关要求进行评分考核。

“古代汉语”线上学习总分=观看视频（20%）+单元测验（30%）+在线作业（10%）+在线讨论（10%）+期末测试（30%）。

了解现代汉语的相关知识。

王力主编《古代汉语》（校订重排本），中华书局2018年。

王宁主编《古代汉语》，高等教育出版社2012年。