《信息素养》以提升学习者的学术研究能力为核心目标。通过理论讲授和实践演练，引导学习者学会确定研究选题，灵活利用信息资源、学术搜索引擎和专业数据库搜集文献信息，使用文献管理软件对文献信息进行整理加工，学会文献综述的写作和论文发表的方法，从而形成严谨的学术研究态度，掌握科学的学术研究规范，树立良好的学术诚信意识，为学术研究奠定扎实的基础。

        以当代教育学、心理学理论为指导，强调以学生为中心、以任务为中心，注重学习任务设计的关联性、程序性、连续性，将大任务分解成一个个小任务，帮助学生逐步掌握信息素养的相关技能。

       凸显“检研结合”的理念，强调将传授知识、训练技能和培养能力有机结合，强调学用结合，将信息素养的培养与课题研究、专业学习紧密结合起来，将文献检索、资料利用、学术规范三部分内容有机地串接起来。

      本课程适用对象：大学生、研究生，有兴趣从事科学研究的人员、开展教研的教师等。

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无需专门的预备知识

1. 劳伦斯·马奇，布伦达·麦克伊沃. 怎样做文献综述：六步走向成功. 陈静，肖思汉，译. 上海：上海教育出版社，2011.

2. RIDLEY D.一步一步教您做文献回顾. 张可婷,译.台北：韦伯文化国际出版有限公司，2011.

3. 袁曦临. 信息检索：从学习到研究（第5版）. 南京：东南大学出版社，2011.

4. 莫提默·J. 艾德勒，查尔斯·范多伦. 如何阅读一本书. 郝明义，朱衣，译. 北京：商务印书馆，2004.

5. 菲利普·钟和顺. 会读才会写：导向论文写作的文献阅读技巧. 韩鹏，译. 重庆：重庆大学出版社，2015 .

6. 芭芭拉•盖斯特尔，罗伯特•A戴.科技论文写作与发表教程（第8版）. 任志刚，译.北京：电子工业出版社，2018.

7. 柯林·内维尔. 学术引注规范指南（第二版）. 张瑜，译. 上海：上海教育出版社，2013.

8. DAWIDOWICZ P. (2010). Literature reviews made easy: A quick guide to success. Charlotte: Information Age Publishing Inc.

1.在线学习中，讨论区便于网络学习者交互。在课程考核要求中，课程讨论占百分之20的分值！

2.课程学习、平台使用或者学习考核等方面的问题，都可以来讨论区交流；

3.部分单元作业采用同伴互评的方式，简而言之就是学习者之间相互评价彼此的作业，相互打分，只要求评5个作业，不参与互评或者未完成互评都会影响分数。