诊断学是重要的医学桥梁课程，是运用医学基本理论和基本知识对疾病进行诊断的一门学科。主要内容包括问诊采集病史，症状表现及临床意义；体格检查的规范手法（主要是视诊、触诊、叩诊和听诊），以及正常和异常体征的表现与临床意义；各项实验室检查的临床应用、原理及临床意义；各种辅助检查的原理、临床意义以及临床常用的各种诊断操作技术；根据病史、症状、体征及实验结果进行全面分析提出初步诊断的临床思维方法等。

山东大学诊断学课程具有悠久的教学历史和教学传统。近年来，山东大学诊断学教学团队更是在诊断学教学上不断创新，并取得了长足的进步,不论是线上还是线下，一直努力为医学本科生提供丰富的诊断学学习课程和资源。

在山东大学诊断学教学团队开设的《诊断学》课程基础上，让我们一起探索疾病表面症状和体征与内在机制的关系，不断积累经验，提高诊断技能，为成为一名优秀的医生做好充分的准备。

王欣教授带领团队制作的《诊断学》慕课整合了检体诊断学和实验诊断学，将人文关怀等培养融入病史采集、体格检查等教学环节，寓“课程思政”于无形。课程以“大医精诚”为培养目标，旨在通过诊断学教学，使学生初步掌握诊断疾病的方法，能通过问诊获取病史资料，较熟练的掌握各种症状、体征的表现与临床意义；能以规范的手法进行全面、系统的体格检查；掌握临床常用的各项实验室检查的目的和临床意义；掌握临床常用辅助检查的目的和结果分析；根据所获得的病史和体格检查资料，写出规范、完整的病历；能根据病史、体格检查、实验室检查及辅助检查结果，通过综合分析提出初步诊断。从而培养学生的临床思维能力、疾病诊断能力、人文素养和不忘初心、无私奉献的职业精神。

本课程成绩由平时单元测验成绩（40%）、期中考试成绩（20%）、期末考试成绩（20%）、课程讨论（20%，在讨论区-课堂交流区中回帖参与讨论的累计次数达到10次以上可获得满分20分）组成，满分100分，60分及以上合格，85分及以上优秀。

在学习诊断学课程之前，需要具备解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、免疫学、病理学、病理生理学等基础医学知识

王欣，康熙雄主编，《诊断学》，北京大学医学出版社，2018. “十三五”全国高等医学院校本科规划教材。

万学红，卢雪峰主编，《诊断学》（第8版），人民卫生出版社，2016. 国家卫生健康委员会“十三五”规划教材。

万学红，卢雪峰主编，《诊断学》（第8版），人民卫生出版社，2018. 国家卫生健康委员会“十三五”规划教材。