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《体育课堂教学技能训练》是研究中小学体育课堂教育教学规律及有效组织活动的科学，是来自于中小学体育课堂教学实践的应用性学科，是体育教学理论在中小学体育课堂教学实践中的具体应用，是学校体育理论体系的重要组成部分。
体育教学是中小学体育教师的第一工作内容，体育课堂教学又是体育教学的核心部分。体育课堂教学质量是衡量中小学体育教师工作是否称职的基本标准。体育课堂教学质量的高低与教师的体育课堂教学技能水平有直接的并且是非常重要的关系。我们认为中小学体育教师的体育课堂教学技能水平应该在大学期间打下了扎实的理论基础和实践基础，然而，由于各种原因，高校在师资配备、课程设置、实践环节、教材使用及学时分配等方面存在较大的问题，使得师范类专业毕业生的教学能力尤其是课堂教学实践能力不尽人意。其中，教材是一个重要的因素。近20年来，我国综合性大学体育专业的体育教学理论主要参考并使用金钦昌教授1994年在高等教育出版社出版的《学校体育学》教材，后来主要参考并使用潘绍伟教授、于可红教授编写的在2005年高等教育出版社出版的《学校体育学》教材（第一版）和2013年高等教育出版社出版的《学校体育学》教材（第二版）。在出版的书籍中很少有专门针对体育课堂教学技能方面的教材，为此，经过较长时间的酝酿和准备，编写了《体育课堂教学技能训练》教材。
《体育课堂教学技能训练》教材主要根据体育课堂的特点和在校学生的实际情况，从体育课堂指挥、体育课堂导入与准备、课堂讲解与动作示范、课堂保护帮助与预防纠错、课堂队伍组织调动、课堂场地与器材的布置与运用、动作技术的完整与分解教学、课堂运动量和练习密度掌控、课堂结束部分的掌控以及课堂突发事件的应变及处理等方面加以论述。论述过程中，力求使内容具有知识性、科学性、系统性和实践性，列举了大量的例子。
1）知识方面：
目标1：掌握中小学体育课的基本要素，明白各部分的教学目的和任务；
目标2：了解中小学体育课评价要素和标准；
目标3：进一步提升教材分析和教学方法运用的知识；
2）能力方面
目标4：掌握中小学体育课中教学设计和教案设计能力；
目标5: 能够根据教学进程，较正确运用常用教学方法；
目标6：在小组合作下，能够独立完成课堂教学，具备较好教学技能运用能力；
3）素质方面
目标7：培养学生牢固的教师教育职业思想，树立健康第一，以生为本教育理念；
目标8：具备教师气质和体育教师的风格品质。
平时成绩：占20%
技能成绩：占60%
理论成绩：占20%
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