《自闭症儿童评估与训练》课程教学大纲

一、课程的性质和任务

课程性质：《自闭症儿童评估与训练》是高等特殊教育师范院校特殊教育专业（培智方向）的一门重要的专业选修课。本课程是关于对自闭症儿童教育需求进行评估及训练的理论和技术的一门应用性学科。学习《自闭症儿童评估与训练》，可以帮助特殊教育专业（培智方向）学生更好地掌握评估及训练自闭症儿童教育需求的程序和技术，以便将来能正确地评估及训练自闭症儿童，用专业的知识去分析和解决特殊儿童评估中遇到的各种问题。这对于提高特殊教育师范生的评估能力、教育训练、业务素质具有十分重要的意义。

课程任务：

第一章：基础理论篇，着重阐述自闭症儿童评估与训练的基础理论，培养学生运用所学理论知识判断与分析实际问题的能力。

第二章：着重阐述自闭症儿童感知觉能力的评估与训练，以及对这些方法和技术的讲解，培养学生在这些评估实践中发现问题和解决问题的能力。

第三章：着重阐述自闭症儿童动作能力的评估与训练，以及对这些方法和技术的讲解，培养学生在这些评估实践中发现问题和解决问题的能力。

第四章：着重阐述自闭症儿童语言及沟通能力的评估与训练，以及对这些方法和技术的讲解，培养学生在这些评估实践中发现问题和解决问题的能力。

第五章：着重阐述自闭症儿童认知能力的评估与训练，以及对这些方法和技术的讲解，培养学生在这些评估实践中发现问题和解决问题的能力。

第六章：着重阐述自闭症儿童情绪及行为能力的评估与训练，以及对这些方法和技术的讲解，培养学生在这些评估实践中发现问题和解决问题的能力。

第七章：着重阐述自闭症儿童适应能力的评估与训练，以及对这些方法和技术的讲解，培养学生在这些评估实践中发现问题和解决问题的能力。

第八章：着重阐述自闭症儿童职业能力的评估与训练，以及对这些方法和技术的讲解，培养学生在这些评估实践中发现问题和解决问题的能力。

二、课程目标

通过对《自闭症儿童的评估与训练》的学习和实践，使学生掌握自闭症儿童教育评估及训练的理论和技术；培养学生初步具有应用这门技术完成对自闭症儿童进行诊断和评估、训练的能力；帮助学生逐步确立全心全意为自闭症儿童服务的思想、情感，增强其从事特殊教育的信心和勇气。

三、教学内容和具体要求

第一章 概述

1.自闭症定义、分类与特征

2.自闭症儿童的鉴别标准

3.自闭症儿童的评估

重点难点：教学重点是自闭症儿童教育评估的涵义、类型、内容与方法；教育诊断与评估的基本步骤。难点是自闭症儿童教育评估的基本步骤、应注意的问题、教育评估的意义、有效的训练方法。

教学要求：掌握诊断与评估的涵义、类型、内容与方法及诊断评估的基本步骤；了解诊断与评估中应注意的问题及对特殊儿童进行教育诊断与评估的意义。

第二章 感知觉能力评估与训练

1.自闭症儿童感知觉特点

2.自闭症儿童感知觉能力评估（视、听、触、味、嗅）

3.自闭症儿童感知觉能力训练

4.案例

重点难点：教学重点是自闭症儿童视觉注视、视觉追视、视觉辨认、视觉记忆与重整、视觉偏好、听觉反应、听觉注意、听觉辨别、触觉辨别、触觉记忆、味觉反应、味觉辨别、味觉记忆、嗅觉反应、嗅觉辨别、嗅觉记忆等能力的评估过程与方法。教学难点是评估结果的解释、训练计划的设计。

教学要求：熟练掌握每个能力的评估过程与操作方法，学会灵活使用评估方法、解释评估的结果，以及根据结果设计自闭症儿童感知觉训练的计划。

第三章 动作能力评估与训练

1.自闭症儿童动作特点

2.自闭症儿童动作评估（粗大、精细）

3.自闭症儿童动作训练

4.案例

重点难点：教学重点是自闭症儿童的姿势、移动、操作活动、摆弄物品、基本操作能力、双手配合、双手协调、握笔写画等能力的评估过程和方法。教学难点是评估结果的解释、训练计划的设计。

教学要求：了解自闭症儿童粗大动作和精细动作发展的特点；熟练掌握自闭症儿童的姿势、移动、操作活动、摆弄物品、基本操作能力、双手配合、双手协调、握笔写画等能力的评估。

第四章 语言及沟通能力评估与训练

1.自闭症儿童语言及沟通的特点

2.语言及沟通能力评估

3.语言及沟通能力训练

4.案例

重点难点：教学重点是语言前能力、语言能力、沟通能力等的评估过程；语言能力评估工具的特点；撰写语言能力评估报告。教学难点是语言能力的评估方法；语言能力评估工具的使用；语言能力评估的案例分析。教学难点是评估结果的解释、训练计划的设计。

教学要求：了解语言、沟通的含义，自闭症儿童语言及沟通的特点；掌握语言评估结果的影响因素分析及测验分数的解释等方法。

第五章 认知能力评估

1.自闭症儿童认知特点

2.认知能力评估

3.认知能力训练

4.案例

重点难点：教学重点是自闭症儿童认知特点及一种以上认知能力评估的方法；认知能力评估工具的特点；撰写认知能力评估报告。教学难点是认知能力的评估方法；认知能力评估工具的使用；认知能力评估的案例分析。

教学要求：了解认知的涵义，掌握一种以上认知能力评估的方法，学会正确应用自闭症儿童认知能力评估的工具，包括：瑞文推理测验、韦氏儿童智力测验等。

第六章 情绪及行为能力评估与训练

1.自闭症情绪及行为特点

2.情绪及行为能力评估

3.情绪及行为问题干预

4.案例

重点难点：教学重点情绪及行为能力评估的方法；情绪与行为能力评估工具的特点；撰写情绪与行为能力评估报告。教学难点是情绪与行为能力的评估方法；情绪与行为能力评估工具的使用；情绪与行为能力评估的案例分析。

教学要求：了解自闭症儿童情绪及行为的特点、评估的方法；了解依附情绪、情绪理解、情绪表达、关系与情感、对物品的兴趣、感觉偏好等能力的评估方法。使用多媒体教学，多种教学方法结合，增加师生活动。

第七章 适应能力评估与训练

1.自闭症儿童适应特点

2.适应能力评估

3.适应能力训练

4.案例

重点难点：教学重点是适应能力的涵义、自闭症儿童适应能力的特点；适应能力评估的方法；适应能力评估工具的特点；撰写适应能力评估报告。教学难点是适应能力的评估方法；适应能力评估工具的使用；适应能力评估的案例分析。

教学要求：掌握适应能力的涵义、评估的方法、评估资料的运用；掌握一种以上适应能力的评估方法，如婴儿-初中生适应能力量表、生活适应能力检核表等。

第八章 职业能力评估与训练

1.自闭症儿童职业能力特点

2.职业评估

3.职业训练

重点难点：教学重点是自闭症儿童职业性向、职业能力的特点、评估的方法；职业能力评估工具的特点；撰写职业能力评估报告。教学难点是职业能力的评估方法；职业能力评估工具的使用；职业能力评估的案例分析。

教学要求：了解自闭症儿童职业能力评估的方法及问题；掌握AST量表的操作方法。使用多媒体教学，多种教学方法结合，增加师生活动。

四、学时分配

五、教学建议

本课程注重理论与实践相结合，教学强调用简洁的语言阐明自闭症儿童评估的相关概念、涵义、方法、步骤、案例，关注学生实践能力的培养，以实用性、操作性、前沿性、实践性等为重点。理论部分教学要将概念、分类、原则、步骤、方法、注意事项等作为重点；实践部分教学要将评估工具的使用对象、评估工具的使用过程、评估工具的使用方法、案例的分析、评估报告的撰写方法、训练计划的设计作为重点。

在教学模式上，根据赫尔巴特的过程教学理论模式，分成四个阶段，包括给学生明确讲授新知识、新知识与旧知识形成联系、形成概念和结论、把所学的知识应用于实践，在这四个阶段中强调培养学生学习时的注意、期待、探究和行动等品质。在教学方法上，讲授法、讨论法、示范法、案例法、练习法等多种方法结合，根据知识内容的特点，选择方法上会有不同，理论主要运用的是讲授法、讨论法，特殊儿童各种能力的诊断与评估使用的是案例法和练习法，评估工具的使用和结果的分析使用方法有案例法、示范法、练习法。

六、课程考核评价

本课程考核评价包括课堂表现、出勤、平时作业、期末考试等方面，采用平时考核和期末考核的形式，主要考核评价学生对特殊儿童诊断与评估理论知识的理解；对特殊儿童诊断评估方法、评估工具使用范围和方法的掌握；以及运用所学的基本知识分析问题、解决问题的能力。其中平时作业成绩、撰写评估报告、实验过程考核成绩作为平时成绩，平时成绩占30%，期末考试成绩占70 %。

七、教学资源：

主要参考书：

1. 王辉. 特殊儿童教育诊断与评估[M]. 南京大学出版社，2015年.

2. 韦小满主编：《特殊儿童心理评估》，华夏出版社，2006年.

3. 张世慧等著：《特殊学生鉴定与评量》，（台湾）心理出版社，2003年.　

4. 陈丽如著：《特殊学生鉴定与评量》，（台湾）心理出版社，2001年.　

5. 英格索尔著，郑铮译. 自闭症儿童社交游戏训练---给父母和训练师的指南[M]. 中国轻工业出版社，2012年.

6. 雷秀雅. 自闭症儿童教育心理学的理论与技术[M].清华大学出版社，2012年.

7. 孔学军. 自闭症研究前沿：诊断治疗新视野[M].人民卫生出版社，2017年.

8. 布罗克，吉姆森，汉森著，赵丽娜，唐谭译. 中小学生自闭症-识别、评估和治疗[M].中国轻工业出版社，2012年.

9. 于文.自闭症儿童教育实践与案例[M].经济科学出版社，2013年.

10.奥图尔著，倪萍萍译. 自闭症儿童社会规则训练[M].轻工业出版社，2016年.

11.凤华.自闭症社会-情绪教育实务工作手册[M].重庆大学出版社，2015年.

12.凯尼格.自闭症谱系障碍-针对性干预方案设计和社交技能训练[M].重庆大学出版社，2015年.

13. 周仁来著：《听觉障碍儿童诊断与康复教程》，长春延边教育出版社，1995年.　

14. 中华民国特殊教育学会：《特殊儿童诊断与辅导》，台北心理出版社有限公司，1997年.

15. 汪文鋘主编：《弱智儿童的诊断和教育》，杭州浙江少年儿童出版社，1997年.　

16. 陈云英主编：《残疾儿童的教育诊断》，教育科学出版社出版，1996年.　

17. 卢庆春主编：《脑性瘫痪的现代诊断与治疗》，华夏出版社，2001年.

18. 何华国著：《特殊儿童心理与教育》，（台湾）五南图书出版公司（第三版），2001年.

19. 方俊明主编：《当代特殊教育导论》，陕西人民教育出版社，1998年.　

20. 汪向东主编：《心理卫生评定量表手册》，中国心理卫生杂志社，1999年.

21. 陈英三主编：《动作教育的理论与实际》，（台湾）五南图书出版公司，2001年.

网络资源：

1.中国知网http://www.cnki.net，有关于特殊儿童教育诊断与评估的相关的文献

2.中华人民共和国教育部http://www.MOE.GOV.CN，有关特殊儿童教育（评估）法  规

3.中国残疾人联合会http://www.cdpf.org.cn，有关特殊儿童教育（评估）政策和 福利