《学习障碍儿童心理与教育》作为一门教师教育选修课程，可以供不同学科专业的师范生选修。本课程采用英汉双语教学，通过本课程的学习可以了解学习障碍儿童的特征和分类，掌握学习障碍儿童的诊断和评估方法，学会学习障碍的干预手段和学习障碍儿童教育方法，了解国内外学习障碍尤其是阅读障碍的研究前沿，为未来从事融合教育打下良好的基础。本课程以学习障碍儿童的心理特点和教育教学方法为主要内容，教学旨在通过学习障碍基础知识的讲解分析，使学生能够较全面的了解学习障碍的基础知识、原理和基本概念，初步了解和掌握学习障碍的教育教学方法，用正确的方法对待学习障碍，从而更好地为学习障碍儿童服务。

课程目标1：使学生了解学习障碍儿童心理与教育的基础知识、基本概念，了解学习障碍的发展历史和现状，正确认识学习障碍。

课程目标2：使学生能够理解并掌握学习障碍的定义和心理特征，初步了解和掌握学习障碍儿童的特殊需要及教育教学的基本方法，初步掌握各类学习障碍儿童的特征与矫治。

课程目标3：学会学习障碍的筛选方法，掌握学习障碍的干预方法和教育手段，具备融合教育的综合实践能力。学会阅读学习障碍研究的英文文献，初步学习科学研究的方法。

课程目标4：使学生能够进一步加深对学习障碍的认识，端正思想教育，树立正确的儿童教育观，明确自己的工作职责与任务，以便今后能够较好地开展学习障碍儿童教育教学及指导工作。

考核包括形成性考核和期末考试两个部分。期末学生参加统一组织的课程结业考试。平时形成性考核成绩占40%，期末总结性考核成绩占60%。平时成绩由作业、观看视频时间、参与发言表现等几部分构成。

该课程的学习需要学生具备基本的儿童发展与教育心理、融合教育、小学课程与教学、诊断评估、个别化教学等基础知识。

 [1]毛荣建著.《学习障碍儿童教育概论》[M]，天津教育出版社，2007年

[2]徐芬编著.《学习障碍儿童的教育与矫治》[M]，浙江教育出版社，1992年

[3]陈学锋等主编.《从容面对儿童的学习障碍》[M]，北京师范大学出版社，2002年

[4]林薇编著.《学习的烦恼——学习障碍儿童的心理与训练》[M]，北京出版社，2000年

[5]周平等编著.《学习障碍儿童的教育指导》[M]，人民军医出版社，2003年

[6]钟启泉编著.《差生心理与教育》[M]，上海教育出版社，2003年

[7]吴汉荣主编.《儿童学习障碍的预防及其矫治——感觉统合训练指导与案例》[M]，华中师范大学出版社，2000年

[8]刘翔平著.《让学习障碍儿童突破学习困难》[M]，中国妇女出版社，2005年

[9] 赵微编著.学习困难儿童的发展与教育[M]，北京大学出版社，2011年

[10] Davis, J. M. & Brock, S. Identifying, Assessing, and Treading Dyslexia at School, Springer, 2009