《中国教育史》部分

第一章  夏、商、西周与春秋时期的教育

一、“学在官府”

二、大学与小学

三、国学与乡学

四、“六艺”

五、私学的兴起

六、孔丘的教育教育思想

第二章  战国时期的教育

一、稷下学宫

二、墨翟和墨家的教育思想

三、孟轲的教育思想

四、荀况的教育思想

五、道家的教育思想

六、战国后期的教育论著：《大学》、《中庸》、《学记》

第三章  秦汉时期的教育

一、“独尊儒术”

二、太学

三、鸿都门学

四、经馆

六、董仲舒的教育思想

七、王充的教育思想

第四章  魏晋南北朝时期的教育

一、律学

二、西晋的中央官学

三、南朝宋的中央官学

四、北魏的中央官学。

五、颜之推的教育思想

第五章  隋唐时期的教育

一、隋唐的文教政策

二、中央政府教育管理机构确立

三、中央和地方官学体系完备

四、学校教育发展的特点

五、科举考试制度的建立

六、韩愈的教育思想

 第六章  辽金元时期的教育

一、宋朝的文教政策和教育制度

二、元朝的教育制度

三、宋元时期的书院

四、宋元时期的蒙学

五、宋朝的科举制度

六、王安石的教育思想

七、朱熹的教育思想

 第七章  明朝的教育

一、明朝的文教政策

二、明朝的官学制度

三、明朝的书院

四、明朝的科举制度

五、王守仁的教育思想

第八章  清初至鸦片战争前的教育

一、清朝的文教政策

二、清朝的官学制度

三、清朝的书院

四、黄宗羲的教育思想

五、王夫之的教育思想

六、颜元的教育思想

第九章  中国教育的近代转折

一、传统教育的困境与改革派的文化教育主张

二、教会学校的设立及其性质和影响

三、洋务教育及中国教育近代化的启动

四、张之洞的“中体西用”教育思想

第十章  维新运动到清末新政时期的教育

一、早期改良派的教育主张与百日维新中的教育改革

二、维新代表人物的教育思想

三、清末学制的建立

四、清末教育行政体制与教育宗旨

第十一章  民国成立初期的教育

一、民国教育方针与政策

二、“壬子癸丑学制”

三、蔡元培的教育思想

第十二章  新文化运动时期和20世纪20年代的教育

一、新文化运动教育观念的变革

二、新文化运动影响下的教育思潮

三、1922年“新学制”

四、收回教育权运动

五、中国共产党早期创办的干部学校

第十三章  国民政府时期的教育

一、“党化教育”和“三民主义”教育宗旨

二、“战时须作平时看”

三、杨贤江的教育思想

四、晏阳初的教育思想

五、梁漱溟的教育思想

六、黄炎培的教育思想

七、陈鹤琴的教育思想

八、陶行知的教育思想

第十四章  中国共产党领导下的革命根据地教育

一、苏维埃文化教育总方针

二、新民主主义教育方针

三、中国人民抗日军事政治大学

四、革命根据地教育的基本经验

参考书目:《中国教育史》(2009年版)，孙培青主编.华东师范大学出版社。

 《外国教育史》部分

第一章  古希腊教育

一、古风时代的教育

（一）斯巴达教育（识记）

（二）雅典教育（识记）

二、古典时代的教育

（一）“智者派”的教育活动与观念。（识记）

（二）苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识;“苏格拉底方法”。（识记、理解）

（三）柏拉图的教育活动与思想：学园;学习即回忆;《理想国》。（识记、理解）

（四）亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂;灵魂论;自由教育。（识记、理解）

第二章  古罗马教育

一、共和时期的罗马教育（了解）

二、帝国时期的罗马教育（了解）

三、古罗马的教育思想（了解）

（一）西塞罗的教育思想

（二）昆体良的教育思想

第三章  西欧中世纪教育

一、基督教教育（理解）

（一）基督教教育的机构与内容

（二）基督教教育的特点

二、世俗教育

（一）宫廷学校（了解）

（二）骑士教育（识记）

（三）城市学校与行会学校（了解）

（四）中世纪大学（识记）

三、拜占庭和阿拉伯教育（了解）

（一）主要教育机构

（二）历史影响

第四章  文艺复兴时期的教育

一、人文主义教育家

1、维多里诺;2、伊拉斯谟;3、莫尔;

二、人文主义教育的特征、影响和贡献（识记、理解）

第五章  宗教改革时期的教育

一、新教的教育思想与实践

（一）马丁·路德的教育实践与思想（理解）

（二）加尔文的教育实践与思想（理解）

二、天主教教育

（一）耶稣会学校（理解）

第六章  欧美主要国家和日本的教育发展

一、英国教育的发展（识记、理解）

（一）公学

（二）贝尔-兰开斯特制

（三）1870年《初等教育法》(福斯特法)

（四）《巴尔福教育法》

（五）《哈多报告》

（六）《1944年教育法》

（七）《1988年教育改革法》

二、法国教育的发展（了解）

（一）启蒙运动时期国民教育设想

（二）《帝国大学令》与大学区制

（三）《费里教育法》

（四）《郎之万一瓦隆教育改革方案》

（五）1959年《教育改革法》

三、德国教育的发展（了解）

（一）国民教育的兴起

（二）巴西多与泛爱学校

（三）实科中学

（四）柏林大学与现代大学制度的确立

（五）德意志帝国与魏玛共和国时期的教育

四、俄国及苏联教育的发展（了解）

（一）彼得一世教育改革

（二）《国民学校章程》

（三）苏联建国初期的教育管理体制改革

（四）《统一劳动学校规程》

（五）20世纪20年代的学制调整和教学改革实验

（六）20世纪30年代教育的调整、巩固和发展

五、美国教育的发展

（一）殖民地普及义务教育（了解）

（二）贺拉斯•曼与公立学校运动（了解）

（三）《莫雷尔法案》（识记）

（四）六三三学制（识记）

（五）初级学院运动（了解）

（六）《国防教育法》（识记）

（七）《中小学教育法》（了解）

（八）生计教育（了解）

（九）恢复基础运动（了解）

（十）《国家在危机中》（了解）

六、日本教育的发展

（一）明治维新时期教育改革（了解）

（二）军国主义教育体制的形成和发展（了解）

（三）《教育基本法》和《学校教育法》（识记）

（四）20世纪70-80年代的教育改革（了解）

第七章  欧美教育思想的发展

一、夸美纽斯的教育思想

（一）论教育的目的和作用（了解）

（二）论普及教育（了解）

（三）泛智学校（识记）

（四）统一学制及其管理实施（了解）

（五）论学年制和班级授课制（识记）

（六）论教育适应自然的原则（识记）

二、洛克的教育思想（识记、理解）

（一）白板说

（二）绅士教育

三、卢梭的教育思想（理解）

（一）自然教育理论及其影响

（二）公民教育理论

四、裴斯泰洛齐的教育思想（了解）

（一）教育实践活动

（二）论教育目的

（三）论教育心理学化

（四）论要素教育

（五）初等学校各科教学法

（六）教育与生产劳动相结合

五、赫尔巴特的教育思想（了解）

（一）教育思想的理论基础

（二）道德教育理论

（三）课程理论

（四）教学理论

（五）赫尔巴特教育思想的传播

六、福禄贝尔的教育思想（了解）

（一）教育适应自然原则

（二）幼儿园

（三）恩物

（四）作业

七、斯宾塞论教育（理解）

（一）生活准备说

（二）知识价值论

（三）科学教育论

（四）课程论

八、马克思和恩格斯的教育思想（了解）

（一）对空想社会主义教育思想的批判继承

（二）论人的全面发展与教育的关系

（三）论教育与生产劳动相结合的重大意义

九、19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验

（一）新教育运动历程

（二）新教育运动中的著名实验

（三）梅伊曼、拉伊的实验教育学

（四）凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论

（五）蒙台梭利的教育思想（了解）

（六）进步教育运动历程（识记、理解）

（七）昆西教学法（识记）

（八）有机教育学校

（九）葛雷制

（十）道尔顿制

（十一）文纳特卡计划

（十二）设计教学法（了解）

十、杜威的教育思想（识记、理解）

（一）论教育的本质与目的

（二）论课程与教材

（三）论思维与教学方法

（四）论道德教育

（五）杜威教育思想的影响

十一、现代欧美教育思潮（识记、理解）

（一） 改造主义教育

（二） 要素主义

（三） 永恒主义

（四） 新行为主义教育

（五） 结构主义教育

（六） 终身教育思潮

（七） 现代人文主义教育思潮

十二、苏联教育思想（了解）

（一） 马卡连柯的教育思想

（二） 凯洛夫教育学体系

（三） 赞科夫的教学理论

（四） 苏霍姆林斯基的教育理论

参考书目：《外国教育史》，张斌贤主编，王晨副主编.教育科学出版社2008年。张志泉.中外教育史.北京邮电大学出版社,2010.6