spContent=中国教育史是教育科学的重要分支,主要研究中国教育思想和教育制度产生、发展、变革的过程并揭示其规律。本课程以在线开放的形式,带您追溯中华民族各个历史时期教育理论与实践发展的实际状况和发展历程,分析和总结教育发展的历史经验,探讨教育发展的客观规律,并尝试为解决当代教育问题提供启示与借鉴。
中国教育史是教育科学的重要分支,主要研究中国教育思想和教育制度产生、发展、变革的过程并揭示其规律。本课程以在线开放的形式,带您追溯中华民族各个历史时期教育理论与实践发展的实际状况和发展历程,分析和总结教育发展的历史经验,探讨教育发展的客观规律,并尝试为解决当代教育问题提供启示与借鉴。
—— 课程团队
课程概述
《中国教育史》是教师教育类课程,其教学目的在于让学生了解人类社会教育发生、发展和演变的历史过程,深刻理解对中国教育史上的教育与个人、社会发展之间的关系,并能对教育历史问题做出合理的评判。本课程在教学中将充分挖掘本课程中的思想政治教育元素,在教学中过程中将价值引领与教育史知识传授相融合,培育具有文化自信和教育情怀的时代新人。
授课目标
使学习者在理解中国教育发展历史过程的基础上能够对教育家的思想及重要教育制度、政策、实践做出自己的分析评判;培养学生驾驭资料、独立思考、进行科研的意识与能力;培养学生热爱教育事业、热爱学生的专业思想。
课程大纲
绪论
1.1中国教育史概述
1.2学习中国教育史的意义
1.3学习与研究中国教育史的方法
原始社会和夏商西周的教育
2.1教育的起源和古代学校的萌芽
2.2夏商西周的教育
春秋战国时期的教育
3.1春秋战国时期的社会和教育概况
3.2孔丘的教育思想
3.3.齐国的稷下学宫
3.4墨翟的教育思想
3.5道家的教育思想
3.6法家的教育要义
3.7孟轲、荀况的教育见解
3.8战国后期的教育论著
秦汉至明清的教育制度
4.1中国古代官学教育的发展演变
4.2中国古代私学的演进
4.3中国古代选士制度的变迁
秦汉至明清的教育思想
5.1“独尊儒术”的总设计师——董仲舒的教育思想
5.2论士大夫教育——颜之推的教育思想
5.3古代教师理论的典范——韩愈的教育思想
5.4南宋理学教育代表——朱熹的教育思想
5.5“文武兼备”的教育家——王守仁的教育思想
5.6实学教育的倡导者——颜元的教育思想
中国教育现代化的开端
6.1传统教育的危机与近代教育的兴起
6.2洋务教育与中国教育现代化的启动
6.3 戊戌变法时期的教育变革
中国教育现代化的定型
7.1 清末新政与壬寅-癸卯学制
7.2中华民国与壬子-癸丑学制
7.3 新文化运动与壬戌学制
中国教育现代化的新发展
8.1国民政府的教育变革
8.2新民主主义教育的发展
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预备知识
参考资料
[1]孙培青.中国教育史[M].上海:华东师范大学出版社,2019.
[2]王炳照等.简明中国教育史[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
[3] 郭齐家著.中国教育史[M].北京:人民教育出版社,2015.