spContent=作为未来的特教教师，你知道生活数学教学相关的基础理论知识吗？你知道如何有效指导智力障碍儿童进行数学学习吗？你会进行生活数学的教学设计吗？你会讲课、说课吗？《培智学校生活数学课程与教学》可以为你全面解答上述疑惑，帮助你掌握生活数学教学相关的基础理论知识，提升你的生活数学教学技能，为你将来担任培智学校生活数学教学工作打下坚实的基础！
作为未来的特教教师，你知道生活数学教学相关的基础理论知识吗？你知道如何有效指导智力障碍儿童进行数学学习吗？你会进行生活数学的教学设计吗？你会讲课、说课吗？《培智学校生活数学课程与教学》可以为你全面解答上述疑惑，帮助你掌握生活数学教学相关的基础理论知识，提升你的生活数学教学技能，为你将来担任培智学校生活数学教学工作打下坚实的基础！
—— 课程团队
课程概述
《培智学校生活数学课程与教学》是面向我校特殊教育专业开设的一门专业必修课程。
课程聚焦教学理论和教学技能，融生活数学内容，助教学理论讲解；选生活数学教材，辅典型案例教学；观智障儿童视频，体数学学习特点；看名师授课风采，学先进教学经验；磨试讲说课训练，促教学技能提升。
课程采用线上线下混合教学模式，在教学中将知识传授、能力培养、素质塑造、思政引领有机结合在一起，让学生成为一名知课标，熟教材，识学情，懂教法，会设计，能讲课的特殊教育教师。
授课目标
本课程的教学目标如下：
课程目标1：了解生活数学课程的性质、理念，熟悉生活数学的教材，理解生活数学的课程标准，掌握特殊儿童学习生活数学的特点，掌握生活数学教学的原则和方法。
课程目标2：初步掌握从事生活数学教学所必备的教学能力，掌握教学设计的基本方法，能撰写教案和说课稿，能备课，能讲课和说课，能进行教学反思。
课程目标3：热爱特殊教育事业，具备立德树人理念，关心尊重特殊儿童，具有博爱精神和正确的特殊儿童发展观。
课程大纲
培智学校生活数学课程概述（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解数学的研究对象、数学的特征；明确培智学校生活数学课程的性质与理念；掌握培智学校生活数学课程的的目标；掌握培智学校生活数学课程的内容，理解培智学校生活数学课程标准的内容。
1.1 数学的本质
1.2 生活数学课程的性质与理念
1.3 生活数学课程的目标
1.4 生活数学课程的内容
1.5 生活数学课程标准解读
培智学校生活数学教材（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解培智学校生活数学教材的内容；理解培智学校生活数学教材的特点。
1.1 生活数学教材的内容
1.2 生活数学教材的特点
培智学校学生的数学学习特征（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解皮亚杰的认识发展理论和布鲁纳的认知发现学习理论；掌握培智学校学生的心理特点及其对数学学习的影响；掌握培智学校学生数学学习的特征；了解影响培智学校学生数学学习表现的因素。
1.1 数学学习的理论
1.2 培智学校学生的数学学习特征
培智学校生活数学的教学原则（线上＋线下）
课时目标：学习目标：掌握培智学校生活数学的教学原则；明确培智学校生活数学的教学建议。
1.1 生活数学的教学原则
1.2 生活数学的教学建议
培智学校生活数学的教学设计（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解生活数学教学设计的内涵；掌握教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程的基本过程及一般思路，能进行课堂教学设计。
1.1 教学设计的内涵
1.2 教材分析
1.3 学情分析
1.4 教学目标
1.5 教学重难点
1.6 教学方法
1.7 教学过程
常见的量的教学（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解量、计量概念的内涵；了解时间的概念与特点；了解人民币的定义与分类；了解分类、一一对应、排序概念的内涵；明确培智学校学生认识量概念的一般过程；明确培智学校学生时间概念的发展特点；掌握如何认识量概念的教学过程；掌握认识钟面的教学过程；掌握认识不同面值人民币的教学过程。
1.1 常见的量的基础知识
1.2 培智学校学生量的概念的发展特点
1.3 量概念的教学
1.4 人民币的教学
1.5 时间的教学
数的认识的教学（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解数与数量的区别与联系；了解自然数的内涵；了解分数、小数、百分数的定义；了解计数活动原则；明确培智学校学生计数能力的发展特点；掌握培智学校学生认识整数的教学过程；掌握培智学校学生认识小数、分数、百分数的教学过程。
1.1 数的基本知识
1.2 培智学校学生数概念的发展特点
1.3 认识整数的教学
1.4 认识小数、分数、百分数的教学
整数运算的教学（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解加法和减法的定义与运算性质；了解乘法和除法的定义与运算性质；了解数的组成的定义；了解电子计算器的教学；明确培智学校学生整数运算的发展特点；掌握整数加减运算的教学内容与教学过程；掌握整数乘除运算的教学过程。
1.1 关于运算的基本知识
1.2 培智学校学生整数运算的发展特点
1.3 整数加减运算的教学
1.4 整数乘除运算的教学
1.5 电子计算器的认识与使用
图形与几何的教学（线上＋线下）
课时目标：学习目标：了解直线、射线、线段的定义与性质；了解基本平面图形的概念；了解基本立体图形的概念；了解平移、旋转的定义与性质；了解对称、轴对称、中心对称的定义；明确培智学校学生认识几何图形的一般过程；明确培智学校学生认识空间方位的一般过程与发展特点；掌握平面图形、立体图形的教学过程；掌握图形运动的教学过程；了解图形位置的教学过程。
1.1 图形与几何的基础知识与基本能力
1.2 培智学校学生图形与几何概念的发展特点
1.3 图形与几何的教学
统计的教学（线下）
课时目标：学习目标：了解分类的内涵；了解分类活动的形式；了解统计的内涵；明确统计的基本步骤；掌握分类教学的教学过程；掌握统计教学实施的策略。
1.1 统计的基础知识
1.2 统计概念的发展与统计的教学意义
1.3 统计的教学
综合与实践的教学（线下）
课时目标：学习目标：了解综合与实践的教学意义；了解综合与实践的教学要求；掌握综合与实践的活动形式；掌握综合与实践的教学过程。
1.1 综合与实践的教学意义和要求
1.2 综合与实践的教学
模拟教学（线上＋线下）
课时目标：学习目标：在教案设计的基础上进行模拟授课，运用相关教育教学理论、教育方法和手段完成教学。
说课训练（线上+线下）
课时目标：学习目标：在说课设计的基础上进行说课，运用相关教育教学理论、教育方法和手段完成说课。
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预备知识
参考资料
（一）主要教材
[1] 柳笛.培智学校数学课程与教学[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
（二）其他资料
[1] 李玉影.图解培智学校课程层级目标体系[M].上海：华东师范大学出版社，2021.
[2] 中华人民共和国教育部制定.培智学校义务教育生活数学课程标准（2016版）[M].北京：人民教育出版社，2016.
[3] 朴永馨. 特殊教育课程与教学[M]. 辽宁：辽宁师范大学出版社，2002.
[4] 邢同渊. 智力障碍儿童教学法[M]. 天津：天津教育出版社，2007.
[5] 裴娣娜. 教学论[M]. 北京：教育科学出版社，2007.
[6] 杨庆余. 小学数学课程与教学[M]. 北京：中国人民大学出版社，2010.
[7] 人民教育出版社小学数学室. 小学数学教材教法（第一册）[M]. 北京：人民教育出版社，2012.
[8] 陈隆升.学情分析论[M].上海：上海交通大学出版社,2019.
[9] P·L·史密斯，T·J·雷根著；庞维国等译.教学设计第 3 版[M].上海： 华东师范大学出版社，2008.
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